本文關鍵詞：多群體多元概化理論在高考數(shù)學試卷質量分析中的應用

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【摘要】：采用多群體多元概化理論分析高考數(shù)學試卷的質量,可以為改進和提高高考命題質量提供實證依據(jù)。文章以某年某省高考數(shù)學試卷中的部分主觀題和客觀題為分析對象,對全體考生進行隨機等距抽樣,結果發(fā)現(xiàn):(1)項目區(qū)分度和難度在不同數(shù)學素養(yǎng)人群中的效應不同。(2)信度方面,無論題量如何變化,就全體測量對象而言主觀題的可靠性是理想的,且低數(shù)學素養(yǎng)組的可靠性高于高數(shù)學素養(yǎng)組,變化幅度較小;客觀題在全體測量對象中的可靠性也較為理想,低數(shù)學素養(yǎng)組的可靠性同樣高于高數(shù)學素養(yǎng)組,但變化幅度較大。(3)效度方面,就全體測量對象而言中區(qū)分與高區(qū)分試題的效度較好,低數(shù)學素養(yǎng)組的效度很差,高數(shù)學素養(yǎng)組的效度較低;客觀度區(qū)分度的擬合情況較好。因此,提高客觀題效度的有效方式是改善考生方差,提高主觀題效度的有效方法是降低誤差方差。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院、認知與人類行為湖南省重點實驗室;湖南師范大學教育科學學院;邵陽學院;
【關鍵詞】： 高考數(shù)學 質量分析 多元概化理論
【基金】：湖南省教育廳科學研究項目(13A057) 湖南省哲學社會科學基金項目(14YBA284)階段性成果
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 一、引言 隨著新高考改革的逐步推進,對高考試卷質量的分析越來越受到各方的關注和重視,如何通過質量分析為命題提供更詳盡和具體的信息,從而提高命題質量,已經(jīng)成為當前高考命題研究的重要內容之一。以經(jīng)典測量理論和單變量概化理論為基礎的質量分析雖然在一定程度上能夠說明

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本文編號：833308