本文關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文人格教育的理論與實(shí)踐探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《杭州師范大學(xué)》 2012年

高中語(yǔ)文人格教育的理論與實(shí)踐探究

鮑麗芳  

【摘要】：《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分”,并要求語(yǔ)文教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生形成“健全的人格”�？梢�(jiàn),高中語(yǔ)文人格教育這一課題日益彰顯其研究?jī)r(jià)值。 普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育,社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求也富有新的內(nèi)涵,對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文教育提出了新的任務(wù)和要求,要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能,讓全體高中學(xué)生獲得必備的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展提供更大的學(xué)習(xí)空間。如何讓我們的學(xué)生思想敏銳,富有探索和創(chuàng)新精神,對(duì)社會(huì)和人生具有深刻的思考和認(rèn)識(shí),擁有這些與語(yǔ)文人格教育息息相關(guān)的人文素養(yǎng),是所有高中語(yǔ)文教育工作者的歷史使命。 作為一名高中語(yǔ)文教師,如何正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育與人格教育的關(guān)系，如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施人格教育,如何構(gòu)建和諧開(kāi)放、有序?qū)υ挼恼Z(yǔ)文課堂等都是值得深入研究的問(wèn)題,基于此,本文圍繞高中語(yǔ)文人格教育的理論與實(shí)踐這一課題做一個(gè)較全面的探討。 筆者在緒論部分分析了當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文人格教育狀況,提出要探討的問(wèn)題,然后對(duì)幾個(gè)基本概念做出了解釋。正文部分共分五章。第一章是理論建構(gòu)。在學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生“四位一體”人格教育模式的基礎(chǔ)上,提出高中語(yǔ)文人格教育的教學(xué)、教師、教材和學(xué)生之間存在相互依存和相互影響的關(guān)系,這是全文的理論基礎(chǔ)。第二章主要闡述教師自身人格的內(nèi)涵及教師人格魅力的重要性,提出要加強(qiáng)高中語(yǔ)文教師人格的修養(yǎng)。第三章從教材出發(fā),提出利用文本的內(nèi)容來(lái)實(shí)踐人格教育,并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第四章是從教學(xué)的角度,提出要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文人格教育的課堂教學(xué)模式,實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。第五章主要從學(xué)生自我人格發(fā)展的角度出發(fā),提出要培養(yǎng)高中生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力,在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中完成健康人格的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

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