本文關(guān)鍵詞：從重點中學(xué)到示范性高中的轉(zhuǎn)型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2010年

從重點中學(xué)到示范性高中的轉(zhuǎn)型研究

王蔚起  

【摘要】： 推廣素質(zhì)教育理念及促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的要求促使基礎(chǔ)教育不斷地進行改革和創(chuàng)新。在高中教育領(lǐng)域,擴大優(yōu)質(zhì)高中教育資源以滿足人們的受教育需求成為了社會關(guān)注的熱門話題。隨著重點校體制的終結(jié),重點中學(xué)正在積極向示范性高中轉(zhuǎn)型,全國范圍內(nèi)也掀起了轟轟烈烈的示范性高中建設(shè)的熱潮。一方面,重點中學(xué)向示范性高中的成功轉(zhuǎn)型,提升了高中教育的質(zhì)量,輻射和帶動了區(qū)域高中教育的均衡發(fā)展。另一方面,在重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型的過程中以及轉(zhuǎn)型后的示范性高中建設(shè)卻出現(xiàn)了許多制約和阻礙基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的急需解決的問題。 對于重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型這一現(xiàn)象,研究者們?nèi)收咭娙?智者見智。本文運用文獻法和例證法,試圖分析重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型的必然性是什么,這種轉(zhuǎn)型在基礎(chǔ)教育改革中究竟扮演著什么角色,起到了什么樣的作用,其未來的發(fā)展方向是什么等問題,力求探索完善示范性高中建設(shè)和促進區(qū)域高中教育均衡發(fā)展的策略。 文章首先就重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型前我國重點中學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進行了梳理,客觀的對重點中學(xué)制度的利弊進行分析,為重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型提供前提和歷史背景。然后,對重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型的必然性進行探討,再從職能轉(zhuǎn)變和價值選擇兩方面辨析示范性高中與重點高中的關(guān)系,解清轉(zhuǎn)型的根本和實質(zhì)。最后,著眼于現(xiàn)實,對轉(zhuǎn)型過程中以及轉(zhuǎn)型后的示范性高中建設(shè)存在的問題,分別從端正辦學(xué)思想、完善辦學(xué)政策、規(guī)范辦學(xué)行為、打造辦學(xué)特色及促進區(qū)域高中教育和諧發(fā)展等方面提出了對策,以期更好地促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G639.2
【目錄】：

中文摘要3-4

英文摘要4-7

第一章 引言7-22

第一節(jié) 研究背景7-9

第二節(jié) 概念界定9-10

第三節(jié) 文獻綜述10-19

第四節(jié) 研究價值19-20

第五節(jié) 研究思路和方法20-22

第二章 重點中學(xué)的產(chǎn)生背景及影響22-29

第一節(jié) 重點中學(xué)產(chǎn)生的歷史背景22-24

第二節(jié) 重點中學(xué)對基礎(chǔ)教育的影響24-29

第三章 重點中學(xué)到示范性高中的轉(zhuǎn)型分析29-40

第一節(jié) 重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型的背景29-31

第二節(jié) 重點中學(xué)到示范性高中的職能轉(zhuǎn)變31-34

第三節(jié) 重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型的價值分析34-40

第四章 重點中學(xué)向示范性高中轉(zhuǎn)型的理性思考40-60

第一節(jié) 端正示范性高中的辦學(xué)思想40-43

第二節(jié) 彰顯示范性高中的辦學(xué)特色43-49

第三節(jié) 完善示范性高中的辦學(xué)政策49-51

第四節(jié) 規(guī)范示范性高中的辦學(xué)行為51-57

第五節(jié) 促進區(qū)域高中教育均衡發(fā)展57-60

結(jié)語60-61

參考文獻61-64

附錄64-65

后記65-66

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本文編號：78202