本文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)概念圖的設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略

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【摘要】：科學(xué)研究表明,人的大腦是由大約1000億個神經(jīng)活動細(xì)胞構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),人的學(xué)習(xí)、思維、記憶、創(chuàng)造等活動正是由這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來完成的。人的學(xué)習(xí)活動都是通過大腦對信息的傳輸、記憶、處理來進(jìn)行的,而大腦的認(rèn)知能力與知識的網(wǎng)絡(luò)化水平又是緊密相連的。一般來說知識的網(wǎng)絡(luò)化水平越高,大腦的認(rèn)知能力也越高。概念圖是呈現(xiàn)概念間聯(lián)系的一種簡介圖示,以核心概念為中心,依次連接次一級概念,進(jìn)而形成一個分層次、多節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化圖示結(jié)構(gòu)。它能促使知識以網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn),提高學(xué)生的認(rèn)知能力。高中化學(xué)知識的特點(diǎn)是零散、雜亂,記憶和理解的內(nèi)容比較多,而概念圖恰好具備了梳理雜亂知識,進(jìn)而形成知識系統(tǒng)的功能。然而近年來對于高中化學(xué)必修教材進(jìn)行二次開發(fā)使得知識內(nèi)容以概念圖的形式呈現(xiàn)的研究還比較匱乏。鑒于此,本研究將《高中化學(xué)概念圖的設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略》作為課題進(jìn)行較深入的研究。通過查閱文獻(xiàn),界定了概念圖的涵義,確定了研究的理論基礎(chǔ),梳理了概念圖的應(yīng)用價(jià)值、設(shè)計(jì)原則、步驟及制作方法。以高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ),認(rèn)真分析鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)及化學(xué)教材,對化學(xué)教材進(jìn)行二次開發(fā),將高中化學(xué)必修1、必修2按照章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概念圖的設(shè)計(jì)。首先以“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”概念圖、“氧化還原反應(yīng)”概念圖,、“鈉及其化合物”概念圖、“化學(xué)鍵”概念圖、“烷烴”概念圖為典型案例進(jìn)行了多層次、多維度的分析,包括概念圖的內(nèi)容分析、概念確定、概念間的關(guān)系確定、設(shè)計(jì)思路、使用inspiration7.6的繪圖過程、概念圖展示及設(shè)計(jì)反思;其次完成了2本教材8個章節(jié)的30個概念圖的設(shè)計(jì)。在完成上述工作的基礎(chǔ)上,提出了在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施中概念圖的應(yīng)用策略。其中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)涵蓋了新授課、復(fù)習(xí)課、自主學(xué)習(xí)課、小組合作探究學(xué)習(xí)課四種課型的應(yīng)用策略。本研究的目是幫助學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上通過概念圖構(gòu)建化學(xué)知識體系,進(jìn)行有意義學(xué)習(xí),改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供有價(jià)值的參考。
【關(guān)鍵詞】：高中化學(xué) 概念圖 概念圖設(shè)計(jì) 應(yīng)用策略 案例分析
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 問題的提出9-13
• 1.1 選題的目的和意義9-10
• 1.1.1 概念圖能提高學(xué)生們的認(rèn)知能力9
• 1.1.2 概念圖的應(yīng)用價(jià)值廣泛，應(yīng)加強(qiáng)其推廣使用力度9-10
• 1.2 概念圖的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究的內(nèi)容11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法12
• 1.4.2 案例分析法12-13
• 2 理論基礎(chǔ)13-18
• 2.1 概念圖釋析13-17
• 2.1.1 概念圖涵義13
• 2.1.2 概念圖的組成要素13
• 2.1.3 概念圖的種類13-14
• 2.1.4 概念圖的設(shè)計(jì)原則14
• 2.1.5 概念圖的設(shè)計(jì)步驟14-15
• 2.1.6 用Inspiration7.6 版本繪制化學(xué)概念圖的步驟15-17
• 2.2 概念圖研究理論基礎(chǔ)17-18
• 2.2.1 奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論17
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 3 概念圖設(shè)計(jì)案例分析18-28
• 3.1 高中化學(xué)必修1概念圖設(shè)計(jì)案例分析18-23
• 3.1.1“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”概念圖案例分析18-19
• 3.1.2“氧化還原反應(yīng)”概念圖案例分析19-21
• 3.1.3“鈉及其化合物”概念圖案例分析21-23
• 3.2 高中化學(xué)必修2概念圖設(shè)計(jì)案例分析23-28
• 3.2.1“化學(xué)鍵”概念圖案例分析23-25
• 3.2.2“烷烴”概念圖案例分析25-28
• 4 高中化學(xué)必修教材概念圖呈現(xiàn)28-59
• 4.1 高中化學(xué)必修1概念圖目錄28
• 4.2 高中化學(xué)必修2概念圖目錄28-29
• 4.3 高中化學(xué)必修教材概念圖結(jié)集29-59
• 5 高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用策略59-67
• 5.1 概念圖在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略59-60
• 5.2 概念圖在教學(xué)實(shí)施中的應(yīng)用策略60-67
• 5.2.1 概念圖在新授課中的應(yīng)用策略60-62
• 5.2.2 概念圖在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略62-63
• 5.2.3 概念圖在自主學(xué)習(xí)課中的應(yīng)用策略63-64
• 5.2.4 概念圖在小組合作探究學(xué)習(xí)課中的應(yīng)用策略64-67
• 6 結(jié)論和反思67-69
• 6.1 研究結(jié)論67
• 6.2 研究反思67-69
• 參考文獻(xiàn)69-71
• 致謝71

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：767345