本文關鍵詞：賞識教育在初中思想政治教育運用中的現狀及對策研究

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【摘要】：初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,同時也是形成學生正確的政治觀、法律觀和道德觀的重要階段,所以,對初中生進行思想政治教育就顯得格外重要。賞識教育是一種先進教育理念,它能增強學生對教師的情感認同,有利于營造良好的初中思想政治教育的情感基礎。本文采取問卷調查和訪談等方式,結合文獻研究法進行資料分析,對七所初中學校的教師進行了問卷調查,指出了賞識教育在初中思想政治教育中運用的一些問題及其原因,并且提出了解決這些問題的對策。這些問題包括部分初中教師在思想政治教育中運用賞識教育缺乏主觀能動性,運用賞識教育的能力不夠以及沒有準確掌握賞識教育的基本方法;造成這些問題的原因是多方面的,即有教師的因素,也有學校和社會的責任;提出的對策主要是針對教師和學校的,如要提高教師在初中思想政治教育中運用賞識教育的能力,學校要對學生和教師做全面的評價等。全文主要分為五個部分,第一,導言緒論部分;第二,介紹了賞識教育與初中思想政治教育的相關理論;第三,闡述了賞識教育在初中思想政治教育中運用的現狀并指出了其存在的主要問題;第四,分析了造成這些問題的主要原因;第五,提出了賞識教育在初中思想政治教育中的運用策略。
【關鍵詞】：賞識教育 初中思想政治教育 現狀 對策
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G631
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 導言11-19
• 1.1 問題的提出及選題的意義11-12
• 1.1.1 問題的提出11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 相關研究狀況12-18
• 1.2.1 國外研究狀況12-14
• 1.2.2 國內研究狀況14-17
• 1.2.3 研究小結17-18
• 1.3 研究的創(chuàng)新和不足18
• 1.3.1 創(chuàng)新點18
• 1.3.2 不足18
• 1.4 本文思路及研究方法18-19
• 1.4.1 本文思路18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 2 賞識教育與初中思想政治教育相關理論概述19-25
• 2.1 賞識教育的起源與內涵19-20
• 2.1.1 賞識教育的起源19
• 2.1.2 賞識教育內涵的界定19-20
• 2.2 賞識教育與初中思想政治教育的相關性20-21
• 2.2.1 初中思想政治教育的含義20
• 2.2.2 初中思想政治教育的內容20-21
• 2.2.3 賞識教育與初中思想政治教育的關系21
• 2.3 賞識教育在初中思想政治教育中運用的理論依據21-23
• 2.3.1 馬克思人的全面發(fā)展理論22
• 2.3.2 馬斯洛的需要層次理論22
• 2.3.3 強化理論22-23
• 2.3.4 羅森塔爾的期待理論23
• 2.4 賞識教育在初中思想政治教育中運用的現實意義23-25
• 2.4.1 有利于豐富初中思想政治教育的方法23-24
• 2.4.2 有利于提高初中思想政治教育的針對性24
• 2.4.3 有利于營造良好的初中思想政治教育情感基礎24-25
• 3 賞識教育在初中思想政治教育中運用的現狀25-37
• 3.1 調查設計25
• 3.1.1 問卷調查設計25
• 3.1.2 調查對象與地點25
• 3.2 賞識教育在初中思想政治教育運用中的基本情況25-33
• 3.2.1 初中教師在思想政治教育中運用賞識教育的價值取向26-27
• 3.2.2 初中教師在思想政治教育中對賞識教育方法的運用情況27-32
• 3.2.3 初中教師在思想政治教育中運用賞識教育效果的情況32-33
• 3.3 賞識教育在初中思想政治教育運用中存在的主要問題33-37
• 3.3.1 部分初中教師在思想政治教育中運用賞識教育缺乏主觀能動性34
• 3.3.2 部分初中教師在思想政治教育中運用賞識教育的能力不夠34-35
• 3.3.3 部分初中教師在思想政治教育中沒有準確掌握賞識教育的基本方法35-37
• 4 賞識教育在初中思想政治教育運用中問題的主要原因37-44
• 4.1 初中教師對賞識教育在思想政治教育中的認識不足37-39
• 4.1.1 初中教師對賞識教育的重要性認識不夠37-38
• 4.1.2 初中教師對賞識教育認識的偏頗38-39
• 4.2 部分初中教師綜合素質不高39-41
• 4.2.1 部分初中教師教育理念落后40
• 4.2.2 部分初中教師職業(yè)道德問題突出40-41
• 4.3 傳統(tǒng)教育評價的弊端41-44
• 4.3.1 對學生的評價不科學41-42
• 4.3.2 對教師的評價不合理42
• 4.3.3 對學校的評價不全面42-44
• 5 優(yōu)化賞識教育在初中思想政治教育運用中的對策44-55
• 5.1 確立初中思想政治教育中賞識教育的相關原則44-46
• 5.1.1 堅持愛的原則44
• 5.1.2 堅持差異性原則44-45
• 5.1.3 堅持適時性原則45-46
• 5.1.4 堅持適度性原則46
• 5.2 提高教師在初中思想政治教育中運用賞識教育的綜合素質46-50
• 5.2.1 更新教育觀念，，在初中思想政治教育中樹立賞識教育理念46-48
• 5.2.2 提高教師在初中思想政治教育中正確運用賞識教育的方法48-50
• 5.2.3 提高初中教師的職業(yè)道德水平50
• 5.3 營造賞識教育在初中思想政治教育中的良好環(huán)境50-52
• 5.3.1 建立良好師生關系50-51
• 5.3.2 營造和諧的校園文化51-52
• 5.4 優(yōu)化賞識教育在初中思想政治教育中的評價機制52-55
• 5.4.1 構建發(fā)展性的學生評價機制52-53
• 5.4.2 完善合理的教師評價機制53
• 5.4.3 營造全面的學校評價機制53-55
• 6 結束語55-56
• 參考文獻56-58
• 附錄58-62
• 致謝62

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