本文關(guān)鍵詞：“研創(chuàng)一體”創(chuàng)新教育模式探索

  更多相關(guān)文章： 科學素質(zhì) 普適性 創(chuàng)新教育 研學 研創(chuàng)一體化

【摘要】：《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要(2006—2010—2020年)》的指導方針中強調(diào)科學素質(zhì)教育應(yīng)"全民參與"。學校的科學素質(zhì)教育也應(yīng)是普及教育,而非培優(yōu)教育。為提高學生科學素質(zhì)的創(chuàng)新教育,應(yīng)探索一種普適性的操作模式,使創(chuàng)新教育不再是個別學生享有的教育,而是每名學生都能參與創(chuàng)新設(shè)計、進行創(chuàng)新思考、掌握創(chuàng)新設(shè)計的教育過程。通過4年初中階段創(chuàng)新教育的實踐探索,證明普適性模式能夠促進創(chuàng)新教育的普及。
【作者單位】： 天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學校;
【關(guān)鍵詞】： 科學素質(zhì) 普適性 創(chuàng)新教育 研學 研創(chuàng)一體化
【分類號】：G633.98
【正文快照】： 《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要(2006—2010—2020年)》(簡稱《科學素質(zhì)綱要》)的指導方針中強調(diào)科學素質(zhì)教育應(yīng)該“全民參與”。創(chuàng)新素養(yǎng)是科學素質(zhì)的重要組成部分,全面提升學生科學素質(zhì)的教育不應(yīng)局限于某些學生,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是每個學生都能夠享有的“普通”教育,而非有

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐書賓;;淺談物理教學與素質(zhì)教育[J];科技咨詢導報;2007年12期

2 陳新;宋方清;;論化學教學中科學思想的培養(yǎng)[J];教育研究與評論(中學教育教學);2009年04期

3 王凌云;丁慶紅;;挖掘物理學史的內(nèi)涵 在物理教學中滲透人文教育[J];物理教師;2012年06期

4 邵和平;;近代物理中蘊藏的科學素質(zhì)[J];課程教育研究;2013年02期

5 沈廷鎮(zhèn);淺談對美術(shù)教育的認識[J];黔東南民族師范高等專科學校學報;2004年01期

6 畢君偉;;如何通過物理教學培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)[J];新課程學習(中學);2009年03期

7 李曉輝;試論教材與教學的關(guān)系[J];學科教育;1999年09期

8 周琳;加強化學基本理論教學的嘗試[J];遼寧教育學院學報;2001年10期

9 邱慧紅;;淺析在初中《科學》教學中培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)[J];科技資訊;2008年15期

10 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 欒兆東;;我國中小學科技教育存在的主要問題及對策[A];全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責任——中國科協(xié)2003年學術(shù)年會論文集（下）[C];2003年

2 張俊華;鄒映波;楊麗群;;新課程理念指導下“實驗探究教學”的探索[A];中國化學會第二十五屆學術(shù)年會論文摘要集（下冊）[C];2006年

3 耿煌;;注重科學探究 培養(yǎng)科學素質(zhì)[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

，

本文編號：738123