本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”在高一化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

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【摘要】：2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),它對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響。傳統(tǒng)教育中存在以下不足：實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不足；教學(xué)方法講授為主；評(píng)價(jià)方式重視結(jié)果。同時(shí)在新課改的要求和信息技術(shù)與學(xué)科教育深度融合的背景下,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式傳入中國(guó),運(yùn)用到中小學(xué)的課堂教學(xué)中,展示出了它獨(dú)特的魅力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課上講授、課下作業(yè)模式的一種顛覆。在信息技術(shù)的支持下,課前學(xué)生進(jìn)行自定節(jié)奏的自主學(xué)習(xí),課堂上是學(xué)生基于問(wèn)題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí),能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生,一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo),有利于學(xué)生高階思維的發(fā)展。本研究論文包括七個(gè)部分,第一部分是緒論。第二部分理論構(gòu)建由翻轉(zhuǎn)課堂、相關(guān)支持系統(tǒng)和理論基礎(chǔ)構(gòu)成。第三部分是調(diào)查問(wèn)卷的編制與實(shí)施,包括翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀和翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)三維目標(biāo)落實(shí)情況的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)試測(cè)和實(shí)測(cè)收集數(shù)據(jù),運(yùn)用spss20.0進(jìn)行信、效度分析,得出α信度系數(shù)和KMO值,綜合碎石圖、旋轉(zhuǎn)成分矩陣、解釋總方差和線性相關(guān)分析,保證了問(wèn)卷的信度和結(jié)構(gòu)效度。第四部分是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的分析。第五部分是翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)三維目標(biāo)落實(shí)情況調(diào)查問(wèn)卷的分析。第六部分是翻轉(zhuǎn)課堂在高一化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究,包含翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績(jī)對(duì)比分析和對(duì)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教師的訪談。第七部分是本研究的結(jié)論和反思。本研究結(jié)論：(一)、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀明晰：翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的整體均值為3.870分,α信度系數(shù)是0.851,KMO值是0.826。三個(gè)維度落實(shí)情況：課前階段課后階段課中階段。人口學(xué)背景差異分析得出結(jié)論：性別在應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查中不存在差異；不同班級(jí)在課前階段和課后階段沒(méi)有表現(xiàn)出差異,但是在課中階段存在差異。(二)、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)三維目標(biāo)落實(shí)情況明確：翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)三維目標(biāo)落實(shí)調(diào)查問(wèn)卷的整體均值4.017分,α信度系數(shù)是0.886,KMO值是0.887。三維目標(biāo)落實(shí)情況：過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能。人口學(xué)背景差異分析得出結(jié)論：性別和不同班級(jí)在三維目標(biāo)落實(shí)情況中都不存在差異。(三)、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)班化學(xué)成績(jī)對(duì)比鮮明：翻轉(zhuǎn)課堂提高了班級(jí)的平均分；翻轉(zhuǎn)課堂提高了班級(jí)的及格率；翻轉(zhuǎn)課堂提高了班級(jí)的最高分。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 化學(xué)教學(xué) 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.8
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-14
• 第一章 緒論14-23
• 1.1 研究背景14-16
• 1.1.1 傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中存在的不足14-15
• 1.1.2 新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的新要求15-16
• 1.1.3 信息技術(shù)與學(xué)科教育的深度融合16
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-19
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-18
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀18-19
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法19-21
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容19-20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 1.4 研究思路與意義21-23
• 1.4.1 研究思路21-22
• 1.4.2 研究意義22-23
• 第二章 翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理論構(gòu)建23-35
• 2.1 翻轉(zhuǎn)課堂23-26
• 2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念23
• 2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和特征23-24
• 2.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂的基本流程24-26
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)支持系統(tǒng)26-31
• 2.2.1 微課程26
• 2.2.2 課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單26-29
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)29-30
• 2.2.4 課堂進(jìn)階作業(yè)30-31
• 2.3 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)31-35
• 2.3.1 學(xué)習(xí)金字塔理論32
• 2.3.2 最近發(fā)展區(qū)理論32-33
• 2.3.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論33-34
• 2.3.4 掌握學(xué)習(xí)理論34
• 2.3.5 數(shù)字化學(xué)習(xí)理論34-35
• 第三章 調(diào)查問(wèn)卷的編制與實(shí)施35-39
• 3.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制35
• 3.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷35
• 3.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)三維目標(biāo)落實(shí)情況的調(diào)查問(wèn)卷35
• 3.2 調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)施35-39
• 3.2.1 調(diào)查問(wèn)卷的試測(cè)35-37
• 3.2.2 調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)測(cè)37-39
• 第四章 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀的分析39-51
• 4.1 整體狀況39-41
• 4.2 各維度狀況41-47
• 4.2.1 課前階段41-43
• 4.2.2 課中階段43-45
• 4.2.3 課后階段45-47
• 4.3 線性相關(guān)分析47-48
• 4.4 人口學(xué)背景差異檢驗(yàn)48-51
• 4.4.1 性別48-49
• 4.4.2 班級(jí)49-51
• 第五章 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)三維目標(biāo)落實(shí)情況的分析51-62
• 5.1 整體狀況51-52
• 5.2 各維度狀況52-57
• 5.2.1 知識(shí)與技能52-54
• 5.2.2 過(guò)程與方法54-56
• 5.2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀56-57
• 5.3 線性相關(guān)分析57-58
• 5.4 人口學(xué)背景差異檢驗(yàn)58-62
• 5.4.1 性別58-60
• 5.4.2 班級(jí)60-62
• 第六章 翻轉(zhuǎn)課堂在高一化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究62-73
• 6.1 實(shí)驗(yàn)的目的和對(duì)象62
• 6.1.1 實(shí)驗(yàn)的目的62
• 6.1.2 實(shí)驗(yàn)的對(duì)象62
• 6.2 實(shí)驗(yàn)方法62
• 6.3 實(shí)驗(yàn)的工具62-63
• 6.3.1 學(xué)生測(cè)試試卷62-63
• 6.3.2 教師訪談提綱63
• 6.4 實(shí)驗(yàn)流程63
• 6.5 翻轉(zhuǎn)課堂在高一化學(xué)教學(xué)中的案例分析63-70
• 6.6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析70-73
• 6.6.1 學(xué)生化學(xué)成績(jī)分析70-71
• 6.6.2 教師訪談結(jié)果分析71-73
• 第七章 研究的結(jié)論與反思73-79
• 7.1 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究結(jié)論73-75
• 7.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀明晰73-74
• 7.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)三維目標(biāo)落實(shí)情況明確74-75
• 7.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)班化學(xué)成績(jī)對(duì)比鮮明75
• 7.2 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施建議75-78
• 7.2.1 精心準(zhǔn)備,構(gòu)建外部條件75-76
• 7.2.2 多元評(píng)價(jià),過(guò)程結(jié)果并重76
• 7.2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/span>76-77
• 7.2.4 甄別內(nèi)容,提高教學(xué)效率77
• 7.2.5 組建團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)資源共享77
• 7.2.6 堅(jiān)持反思,加快本土進(jìn)程77-78
• 7.3 研究反思78-79
• 參考文獻(xiàn)79-82
• 附錄82-98
• 在讀期間發(fā)表論文98-99
• 致謝99-100

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