本文關鍵詞：思維導圖在初中文言文教學中的運用策略

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【摘要】：在思維導圖現(xiàn)有研究成果的基礎上,指出了思維導圖運用在初中文言文教學的現(xiàn)實困境,并從影響初中生文言文學習效果的內外因素和思維導圖對文言文教學的有效促進兩個方面,對思維導圖運用于文言文教學的可行性進行分析,并提出了初中文言文教學中運用思維導圖的三大策略:課前通用模式促進自我導向的預習、課中自由模式豐富師生交流的學習、課后點睛模式鞏固知識體系的復習。
【作者單位】： 惠州學院文學與傳媒學院;
【關鍵詞】： 初中文言文 思維導圖 可行性 運用策略
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 思維導圖是20世紀60年代初,英國著名心理學家、教育家托尼·巴贊(Tony Buzan)創(chuàng)造出的一種用于激發(fā)并思考的筆記方法,它是有效展示放射性思維的圖形工具,是人們將在某一方面有所關聯(lián)的元素聯(lián)系起來的一種可視化思維網絡。這一學說認為,每一種進入大腦的信息,無論是感覺、記憶

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