本文關(guān)鍵詞：中等教育普及化與新世紀(jì)印度高中教育改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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人才工程第三層次培養(yǎng)人員推薦人選情況登記表的文檔，，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：從事專業(yè):比較教育浙江省151人才工程第三層次培養(yǎng)人員推薦人選情況登記表姓名:闞閱單位:浙江大學(xué)部門:教育學(xué)院浙江省151人才工程聯(lián)席會(huì)議辦公室二○一三年制填表說(shuō)明一、此表填寫者為申報(bào)省151人才工程第三層次培養(yǎng)人員候選人。二、第二至第六項(xiàng)欄目?jī)?nèi)容起訖時(shí)間均為2008年1月至今。其中,獲獎(jiǎng)欄須填寫縣市級(jí)以上重要獎(jiǎng)項(xiàng),如市科技進(jìn)步獎(jiǎng)等;項(xiàng)目(基金)資助欄須填寫縣市級(jí)以上項(xiàng)目(基金)或重要橫向項(xiàng)目;代表論文和著作欄填寫最能代表本人貢獻(xiàn)和水平的已發(fā)表論文、著作(教材)、譯著等。三、此表報(bào)送到省聯(lián)席會(huì)議辦公室的截止日期為2013年3月30日。一、基本情況姓名闞閱性別男出生年月1979.3(2寸照片,請(qǐng)務(wù)必提供)籍貫遼寧撫順政治面貌中國(guó)黨員黨政職務(wù)院長(zhǎng)助理文化程度研究生學(xué)位博士專技職務(wù)副教授畢業(yè)時(shí)間2008.6所學(xué)專業(yè)比較教育從事專業(yè)比較教育畢業(yè)學(xué)校浙江大學(xué)工作時(shí)間2008.7工作單位浙江大學(xué)教育學(xué)院郵編310007聯(lián)系電話單位88273721手機(jī)13777395116E-maildr.kanyue@住宅傳真曾入選何種人才工程及層次主要簡(jiǎn)歷起始年月終止年月在何單位從事何工作備注2002.92005.32008.72010.72005.32008.62010.7今浙江大學(xué)教育學(xué)院浙江大學(xué)教育學(xué)院北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院浙江大學(xué)教育學(xué)院碩士生博士生博士后副教授學(xué)術(shù)組織任職情況學(xué)術(shù)組織名稱所任職務(wù)備注2010.72010.72012.10今今今教育部人文社科重點(diǎn)研究基地北京師范比較教育研究中心聯(lián)合國(guó)教科文組織浙江大學(xué)APEID聯(lián)系中心中國(guó)教育學(xué)會(huì)比較教育分會(huì)兼職研究員副主任理事二、獲獎(jiǎng)情況獲獎(jiǎng)名稱獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名稱獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別等級(jí)排名獲獎(jiǎng)時(shí)間浙江省第十六屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)憬∩鐣?huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)第四屆社科研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)當(dāng)代英國(guó)高等教育績(jī)效評(píng)估研究2007年世界高等教育報(bào)告省部級(jí)省部級(jí)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1/12/22012.12012.8注:獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別分“國(guó)家級(jí)”、“省部級(jí)”、“市地級(jí)”及“縣市級(jí)”;等級(jí)指“一等獎(jiǎng)”、“二等獎(jiǎng)”及“三等獎(jiǎng)”。縣市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)限4項(xiàng)。三、獲項(xiàng)目(基金)資助情況項(xiàng)目(基金)名稱項(xiàng)目(基金)來(lái)源項(xiàng)目(基金)級(jí)別金額(萬(wàn)元)起始年度終止年度排名教育部人文社科青年基金項(xiàng)目中國(guó)博士后科學(xué)基金特別資助項(xiàng)目中國(guó)博士后科學(xué)基金一等資助項(xiàng)目全國(guó)教育考試十一五規(guī)劃項(xiàng)目聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際合作項(xiàng)目聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際合作項(xiàng)目聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際合作項(xiàng)目教育部社科司中國(guó)博士后科學(xué)基金中國(guó)博士后科學(xué)基金教育部考試中心聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全委會(huì)省部級(jí)省部級(jí)省部級(jí)省部級(jí)國(guó)際合作國(guó)際合作國(guó)際合作51050.41.587254.1408628200920092008200920122011201220132010200920132013201120141111112注:項(xiàng)目來(lái)源指“發(fā)改委項(xiàng)目”、“科技廳項(xiàng)目”、“自然科學(xué)基金項(xiàng)目”等等;項(xiàng)目級(jí)別分“國(guó)家級(jí)”、“省部級(jí)”、“市地級(jí)”及“縣市級(jí)”�？h市級(jí)項(xiàng)目及排名第4以后項(xiàng)目限4項(xiàng)。四、代表論文論文題目刊物名稱期刊號(hào)發(fā)表時(shí)間論文類別索引情況影響因子被引用次數(shù)聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)高等教育國(guó)際化的全球治理公平與積極的反歧視:印度義務(wù)教育均衡發(fā)展策略透析泛歐高等教育合作的新起點(diǎn):歐盟“坦普斯計(jì)劃”述略王承緒先生比較教育思想初探中等教育普及化與新世紀(jì)印度高中教育改革推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新嘗試:英國(guó)“連鎖學(xué)�！钡恼吲c實(shí)踐歐洲資格框架解析法律視野下的歐洲高等教育一體化進(jìn)程英國(guó)高等教育科研評(píng)估:政策、實(shí)踐與反思金融危機(jī)中的美國(guó)高等教育財(cái)政教育全球化:和諧、差異、共生金融危機(jī)中的英國(guó)大學(xué):挑戰(zhàn)與對(duì)策提升技能、促進(jìn)比較教育研究比較教育研究高等工程教育研究中國(guó)高教研究比較教育研究比較教育研究教育發(fā)展研究比較教育研究高等教育研究教育發(fā)展研究比較教育研究外國(guó)教育研究全球教育2012(7)2011(8)2010(5)2010(10)2010(6)2010(5)2009(19)2009(10)2009(9)2009(9)2009(2)2010(8)2009(9)2012.72011.82010.102010.102010.62010.52009.102009.102009.92009.52009.22010.82009.9國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)一級(jí)國(guó)內(nèi)核心國(guó)內(nèi)核心15519222就業(yè)與教育投資:歐盟金融危機(jī)應(yīng)對(duì)策略解析展望注:類別指國(guó)內(nèi)外期刊、國(guó)際會(huì)議等;索引指SCI、EI、ISTP、ISR等;論文限15篇,在業(yè)內(nèi)公認(rèn)的國(guó)內(nèi)外頂尖刊物所發(fā)表論文不限篇數(shù)。論文除第一作者及通訊作者外,均不計(jì)分。五、代表著作著作題目出版社出版時(shí)間書號(hào)類別排名當(dāng)代英國(guó)高等教育績(jī)效評(píng)估研究2007年世界高等教育報(bào)告:高等教育的質(zhì)量保證高等教育出版社浙江大學(xué)出版社2010.92009.897870403045039787308067423專著譯著12注:類別指教材,專著,譯著。六、專利情況專利名稱專利類別批準(zhǔn)時(shí)間申請(qǐng)地區(qū)是否授權(quán)是否通過(guò)實(shí)質(zhì)性審查排名注:專利類別指發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀設(shè)計(jì)專利、軟件著作權(quán)等。發(fā)明專利不限數(shù)量,實(shí)用新型及外觀設(shè)計(jì)專利均限10項(xiàng)。七、學(xué)術(shù)技術(shù)工作情況(包括擬開展的重要科研項(xiàng)目或研究領(lǐng)域、年度學(xué)術(shù)計(jì)劃、參加或擬參加的國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、重要學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等,限1000字)(一)擬開展的研究本人的核心研究領(lǐng)域?yàn)椤敖逃龂?guó)際化”和“國(guó)際組織教育政策研究”,圍繞上述研究領(lǐng)域確定的主要研究方向?yàn)椤皣?guó)際組織全球教育治理的理論、實(shí)踐與對(duì)策”。選擇將“國(guó)際組織全球教育治理的理論、實(shí)踐與對(duì)策”作為研究方向具有理論與實(shí)踐的雙重意義。從理論意義而言,本研究以國(guó)際組織與全球教育治理作為研究主題,期望從中得到具有普適性意義的思考和結(jié)論,希望通過(guò)不同個(gè)案的討論能夠?qū)σ话阋饬x上的國(guó)際組織參與全球治理的過(guò)程、程序、機(jī)制和效果提供新的研究視角和知識(shí)積累,能夠揭示相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)國(guó)家政策的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì),從而能夠?yàn)楦嗟挠嘘P(guān)國(guó)際治理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)歸納和理論分析做出貢獻(xiàn)。從實(shí)踐意義而言,對(duì)國(guó)際組織全球教育治理的考察和認(rèn)知,是我們體悟和理解當(dāng)代乃至未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)教育發(fā)展的重要參照,也是我們思考和制訂教育發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵依據(jù)。隨著中國(guó)教育介入教育全球化的歷史進(jìn)程以及特定作用的持續(xù)增長(zhǎng),這種探討和梳理將有助于政府決策部門在今后工作中站在一個(gè)新的高度,以更加理性的眼光來(lái)理解與國(guó)際組織合作的政策與尺度,并就我國(guó)與國(guó)際組織的合作的問(wèn)題提出更有價(jià)值的建議和設(shè)想。(二)年度學(xué)術(shù)計(jì)劃本研究計(jì)劃在2013年-2015年期間開展如下工作:(1)2013年1月-6月,主要開展國(guó)內(nèi)外核心文獻(xiàn)、參考資料的收集、整理和分析工作,形成文獻(xiàn)綜述;(2)2013年7月-12月,加強(qiáng)政治學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)、國(guó)際法學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ),利用跨學(xué)科方法開展前期的理論研究工作;(3)2014年1月-6月,開展對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界貿(mào)易組織和世界銀

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