本文關鍵詞：大歷史觀在中學歷史教學的應用

  更多相關文章： 黃仁宇 大歷史觀 中學教學 應用策略

【摘要】：黃仁宇的大歷史觀注重歷史“何以如是”——為什么歷史會發(fā)展至此。否定用道德解釋一切,而是通過中西對比、聯(lián)系比較、綜合歸納,得出中國歷史上實行的一系列制度缺乏推行的技術基礎。黃仁宇的大歷史觀,為我們提供了思考歷史的方法和思路。其中一些方法、思路和見解在中學歷史教學中也可以提倡,有利于培養(yǎng)學生的歷史思維能力。因此,掌握其大歷史觀“何以如是”,提取出大歷史觀看歷史的具體方法、思路,應用到中學歷史教學中,不失為實現(xiàn)新課程目標,引導學生思考的有效方法。本文以黃仁宇先生的幾部代表作為基礎,主要是《萬歷十五年》、《中國大歷史》和《赫遜河畔談中國歷史》。通過閱讀、對比,整理歸納出其看待歷史的具體方法,再結合教育心理學知識,分析其具有的學理依據(jù),以期對教師有所幫助和啟發(fā)。本文主要分為三部分進行論述,第一部分,大歷史觀與新課標的共通性。解釋大歷史觀看待我國歷史的方式方法,說明新課標對學生歷史學科能力的要求,歸納出對大歷史觀的理解和兩者的共通性。第二部分,提出大歷史觀的具體應用策略。整合、歸納、提取出“大歷史觀”看待歷史的主要方法,并結合教育心理學知識,分析此方法運用到課堂中,學生會出現(xiàn)的反饋和心理。第三部分,是筆者在大歷史觀的指導下,設計的兩個教學案例,一為初一冀人版《三國鼎立》一課,一為高一岳麓版《五四愛國運動》一課,希望通過這兩個教學設計,有助于大家形成對大歷史觀在中學歷史教學中應用的整體感知。
【關鍵詞】：黃仁宇 大歷史觀 中學教學 應用策略
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-10
• 一、研究意義6-7
• 二、研究綜述7-10
• 第一章 大歷史觀與新課標的共通性10-15
• 一、大歷史觀的概念、理論與方法10-12
• 二、新課標唯物史觀的要求12-14
• 三、大歷史觀與新課標的共通性14-15
• 第二章 大歷史觀在中學歷史教學中的應用策略15-22
• 一、樹立問題意識，追根溯源15-16
• 二、豐富歷史細節(jié)，論從史出16-17
• 三、注重聯(lián)系比較17-18
• 四、注意歷史環(huán)境不同和立場差異18-19
• 五、樹立整體思維19-22
• 第三章 大歷史觀在中學歷史教學設計中的具體應用體現(xiàn)22-36
• 一、冀人版初一歷史上冊《三國鼎立》的教學設計22-28
• 二、岳麓版高一歷史上冊《五四愛國運動》的教學設計28-36
• 結語36-38
• 參考文獻38-40
• 后記40

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本文編號：701694