本文關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)差異教學(xué)訴求分析——編制學(xué)情分析模板

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【摘要】：通過對(duì)高中信息技術(shù)差異教學(xué)現(xiàn)狀以及研究方式進(jìn)行綜述發(fā)現(xiàn),面對(duì)學(xué)生存在的差異,以及教師在學(xué)情分析方面所存在的問題,編制不同層級(jí)的高中信息技術(shù)學(xué)情分析模板,引導(dǎo)教師明確學(xué)情分析的特征要素,分析的方法與工具,以及針對(duì)分析的結(jié)果提出干預(yù)策略,能夠真正為教師提供可操作性的工具,從行為層面幫助開展差異教學(xué)。
【作者單位】： 中山紀(jì)念中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 高中信息技術(shù) 差異教學(xué) 學(xué)情分析模板
【基金】：中山市教育科研2016年度青年項(xiàng)目(D2016038)
【分類號(hào)】：G633.67
【正文快照】： 1高中信息技術(shù):實(shí)施差異教學(xué)必要性在所有學(xué)科的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生差異是普遍存在的,只是在不同學(xué)科中,差異有不同的表現(xiàn)和影響。宋軍[1],楊傳義[2],李紅[3]均認(rèn)為:1在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的教育大背景下,各省市、城鄉(xiāng)之間甚至同一城鄉(xiāng)相鄰的學(xué)校之間,教育資源配置也存在較大

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2 劉W歴

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