本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高中階段教育政府投入的實(shí)證分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

專

題 教育財(cái)政研究 · ·

教育發(fā)展研究 2008．19

我國(guó)高中階段教育政府投入的實(shí)證分析
笮劉澤云

摘 建議。

要： 本文從經(jīng)費(fèi)收入、 經(jīng)費(fèi)支出和生均經(jīng)費(fèi)三個(gè)角度分析我國(guó)高中階段教育政府投入的變化趨勢(shì)， 并提供了

高中階段教育經(jīng)費(fèi)政府

投入比例的國(guó)際比較， 最后提出加強(qiáng)政府財(cái)政責(zé)任， 提高高中階段經(jīng)費(fèi)政府投入比例的政策 關(guān)鍵詞： 高中階段教育；教育經(jīng)費(fèi)；政府投入

黨的十七大提出了 “加快普及高中階段教育” 和 “大力發(fā)展職業(yè)教育” 的目標(biāo)， 這對(duì)高中階段教育發(fā) 展和高中階段教育經(jīng)費(fèi)投入提出了更高的要求。 一般 認(rèn)為， 非義務(wù)教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品， 政府應(yīng)在資源配 置中起主導(dǎo)作用， 體現(xiàn)為教育經(jīng)費(fèi)主要由政府提供。
[1]

本文根據(jù)1996-2006年的數(shù)據(jù)， 從經(jīng)費(fèi)收入、 經(jīng) 費(fèi)支出和生均經(jīng)費(fèi)三個(gè)角度分析我國(guó)高中階段教育 政府投入的變化趨勢(shì)，并提供了高中階段教育政府 投入比例的國(guó)際比較，希望能有助于研究者和決策 者了解我國(guó)高中階段教育政府投入的現(xiàn)狀，為進(jìn)一 步完善高中階段教育投入體制提供參考。① 一、 我國(guó)高中階段教育政府投入 （一 從經(jīng)費(fèi)收入的角度看我國(guó)高中階段教育政 ） 府投入 教育經(jīng)費(fèi)收入來(lái)源可分為五個(gè)部分，即國(guó)家 財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、 社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、 社會(huì)捐資和集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、 學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)、 其他教育 經(jīng)費(fèi)。 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)由四部分構(gòu)成： 預(yù)算內(nèi) 教育經(jīng)費(fèi)， 各級(jí)政府征收的用于教育的稅費(fèi)， 企業(yè) 辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)撥款， 校辦產(chǎn)業(yè)、 勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù) 收入中用于教育的經(jīng)費(fèi)。一般將財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi) 視為 “政 府投入” “公 共教育經(jīng)費(fèi) ” 而 政 府 投 或 ，“ 入比例”是指財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占教育經(jīng)費(fèi)總收入 的比例。 表1為高中階段學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)收入來(lái)源構(gòu)成， 表中所示數(shù)字為普通高中、 中等專業(yè)學(xué)校、 技工學(xué)

但一些研究表明， 近年來(lái)我國(guó)高中階段教育政府投入 的比例較低， 而且呈下降趨勢(shì)。如1995、 1998、 2000和 2003年， 預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占普通高中教育總經(jīng)費(fèi)的比 42.81%、 40.77%和40.91%。[2]從1996 例分別為47.08%、 年到2004年， 中等專業(yè)學(xué)校財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占教育總 經(jīng)費(fèi)的比例從64.87%下降到53.29%， 職業(yè)中學(xué)財(cái)政性 教 育 經(jīng) 費(fèi) 占 教 育 總 經(jīng) 費(fèi) 的 比 例 從 65.49% 下 降 到 57.39%。 另外也有研究表明， 中等職業(yè)教育預(yù)算內(nèi)撥
[3]

款占各級(jí)各類教育預(yù)算內(nèi)撥款總額的比例逐年下降， 而且學(xué)費(fèi)收入占中等職業(yè)教育總收入的比例偏高。
[4]

如果不能充分保證政府對(duì)高中階段的經(jīng)費(fèi)投 入，高中階段教育的健康快速發(fā)展也將難以實(shí)現(xiàn)。 而且政府投入不足勢(shì)必引起非政府投入的增加， 學(xué) 生家庭則會(huì)因?qū)W費(fèi)增加、擇校費(fèi)等承擔(dān)更多的教育 成本， 這將加重低收入家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)， 并有可能阻 礙低收入家庭子女接受高中階段教育，從而引發(fā)教 育不公平問題。
劉澤云/北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院

副教授 （北京 100875 ）

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我國(guó)高中階段教育政府投入的實(shí)證分析 表1 高中階段學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)收入來(lái)源構(gòu)成 ） （%

內(nèi)經(jīng)費(fèi)所占的比例 （見圖2-圖4 。圖中所示 ） “平均” 是指這四類學(xué)校某種類型支出的預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)之 和占相應(yīng)類型總支出之和的比例。

校和職業(yè)中學(xué)四類學(xué)校的某項(xiàng)經(jīng)費(fèi)收入之和占這 四類學(xué)校總收入的比例，如財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)比例是 指這四類學(xué)校的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)之和占四類學(xué)校 經(jīng)費(fèi)總收入之和的比例�？梢钥闯觯瑥�1996年到 2003年， 財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比例呈下降趨勢(shì)， 2003年 降至最低水平51.09%。此后開始上升， 2006年為 54.52%。預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)比例呈現(xiàn)同樣的變化趨 勢(shì)。學(xué)雜費(fèi)比例的變化趨勢(shì)反之， 1996-2003年逐 2006年為25.15%。社會(huì)團(tuán) 年上升， 之后有所下降， 體和公民個(gè)人辦學(xué)經(jīng)費(fèi)所占比例基本呈上升趨 勢(shì)， 社會(huì)捐集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)所占比例則逐年下降， 到 2006年已不足1%。

圖2

預(yù)算內(nèi)人員經(jīng)費(fèi)占人員總經(jīng)費(fèi)的比例

圖3

預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)占總公用經(jīng)費(fèi)的比例

圖4

預(yù)算內(nèi)基建經(jīng)費(fèi)占總基建經(jīng)費(fèi)的比例

平均而言，預(yù)算內(nèi)人員經(jīng)費(fèi)占總?cè)藛T經(jīng)費(fèi)的比
圖1 財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)占教育總收入的比例

例呈下降趨勢(shì)， 近年來(lái)為70%左右。 預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi) 占總公用經(jīng)費(fèi)的比例先下降， 然后緩慢上升， 近幾年 預(yù)算內(nèi)基建經(jīng)費(fèi)占總基建經(jīng)費(fèi) 在20-24%之間浮動(dòng)。 的比例呈上升趨勢(shì)， 2006年之前不到30%， 2006年達(dá) 到36.64%。相對(duì)而言， 人員經(jīng)費(fèi)得到財(cái)政支持的力 度較大，而公用經(jīng)費(fèi)和基建經(jīng)費(fèi)則未得到財(cái)政的有 力支持。 中等專業(yè)學(xué)校、普通高中和職業(yè)中學(xué)預(yù)算內(nèi)人 員經(jīng)費(fèi)占人員總經(jīng)費(fèi)的比例呈現(xiàn)平穩(wěn)下降趨勢(shì)。近 幾年這一比例， 職業(yè)中學(xué)在70-75%之間， 中等專業(yè) 學(xué)校和普通高中在65-70%之間。 技工學(xué)校預(yù)算內(nèi)人 員經(jīng)費(fèi)占人員總經(jīng)費(fèi)的比例波動(dòng)較大，近幾年平均 為60%左右。

圖1所示為不同類型學(xué)校財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占教 育總收入的比例。2003-2004年之前， 這四類學(xué)校財(cái) 政性教育經(jīng)費(fèi)占教育收入的比例基本呈現(xiàn)下降趨 勢(shì)， 此后， 財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比例稍有上升， 2006年在 50-60%之間。從近幾年的情況看， 職業(yè)中學(xué)和中等 專業(yè)學(xué)校的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)比例較高， 而普通高中和技 工學(xué)校的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比例較低。 （二 從經(jīng)費(fèi)支出的角度看我國(guó)高中階段教育政 ） 府投入 教育支出可以從功能上劃分為人員經(jīng)費(fèi)、公用 經(jīng)費(fèi)和基建經(jīng)費(fèi)三類， 以下分析這三類經(jīng)費(fèi)中預(yù)算 － ５８ －

我國(guó)高中階段教育政府投入的實(shí)證分析

中等專業(yè)學(xué)校、普通高中和職業(yè)中學(xué)預(yù)算內(nèi)公 用經(jīng)費(fèi)占公用總經(jīng)費(fèi)的比例都呈現(xiàn)先下降后上升的 態(tài)勢(shì)。近幾年這一比例， 中等專業(yè)學(xué)校在25-30%之 普通高中在15-20%之間。技 間， 職業(yè)中學(xué)約為25%， 工學(xué)校預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)占公用總經(jīng)費(fèi)的比例波動(dòng)較 大， 近幾年平均在30-35%之間。 職業(yè)中學(xué)和普通高中預(yù)算內(nèi)基建經(jīng)費(fèi)占基建總 經(jīng)費(fèi)的比例呈上升趨勢(shì)， 近幾年平均在30%左右。 中 等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校預(yù)算內(nèi)基建經(jīng)費(fèi)占基建總經(jīng) 后 費(fèi)的比例波動(dòng)較大， 近幾年前者平均為20%左右， 者平均為40%左右。 （三 從生均經(jīng)費(fèi)的角度看政府投入 ） 除了從經(jīng)費(fèi)收入和支出總量的角度對(duì)我國(guó)高中 階段教育政府投入進(jìn)行分析外，以下再分析生均預(yù) 算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占生均教育經(jīng)費(fèi)的比例，這樣可以從 每個(gè)學(xué)生獲得的教育經(jīng)費(fèi)資源的角度觀察政府投入 責(zé)任的變化。

結(jié)果見表2。 較齊全的17個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，
表2 高中階段政府投入比例的國(guó)際比較 ） （%

注： ） （1 （2 N/A表示數(shù)據(jù)缺失 ）

在表2中，政府投入比例”“高中教育” “ 指 階段政 府教育支出占教育總支出的比例。 在OECD國(guó)家中，愛爾蘭和土耳其的政府投入 意大利、 新西蘭、 捷克和英 比例是最高的， 超過90%； 國(guó)次之， 在80-90%之間； 墨西哥和澳大利亞的政府 投入比例為70-80%； 日本、 希臘、 德國(guó)、 瑞士和韓國(guó) 的政府投入比例較低， 在60-70%之間。將表2與表1 進(jìn)行比較， 可看出1998-2004年這些OECD國(guó)家的政 府投入比例均高于我國(guó)，而四個(gè)非OECD國(guó)家的政

圖5

生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占生均教育經(jīng)費(fèi)的比例

府投入比例也高于我國(guó)。 如果說OECD國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，與我 國(guó)的可比性不強(qiáng)， 那么可以比較四個(gè)非OECD國(guó)家。 2005年， 按購(gòu)買力平價(jià) （PPP 美元計(jì)算， ） 阿根廷、 智 利、 印度尼西亞、 印度的人均GDP分別為14280美元、 12027美元、 3843美元和3452美元，而我國(guó)的人均
[5] GDP為6757美元。 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于阿根廷

如圖5所示， 總體而言， 高中階段學(xué)校生均預(yù)算 內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占生均教育經(jīng)費(fèi)的比例呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。 近幾年， 職業(yè)中學(xué)、 中等專業(yè)學(xué)校和普通高中生均預(yù) 算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占生均經(jīng)費(fèi)的比例比較穩(wěn)定，平均分 別為50%、 48%和45%。技工學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng) 費(fèi)占生均教育經(jīng)費(fèi)的比例則波動(dòng)較大。 二、 高中階段教育政府投入比例的國(guó)際比較 高中階段教育在我國(guó)不屬于義務(wù)教育，為便于 比較，我們選擇了目前高中階段教育也不屬于義務(wù) 教育的國(guó)家進(jìn)行分析，同時(shí)也不考慮高中階段教育 雖然不是義務(wù)教育但事實(shí)上完全免費(fèi)的國(guó)家，如瑞 典和法國(guó)。 由于相關(guān)數(shù)據(jù)的收集比較困難， 這里我們 根據(jù)經(jīng)合組織 （OECD 網(wǎng)站提供的資料， ） 對(duì)數(shù)據(jù)比

和智利，， 但遠(yuǎn)高于印度尼西亞和印度。 另外需要注意的是， 在政府投入比例相對(duì)較低的 一些國(guó)家，高中階段的很多學(xué)生是在私立學(xué)校就讀 的。譬如， 2003年在私立學(xué)校就讀的學(xué)生占高中階段 在校生總數(shù)的比例分別為： 日本30.2%、 韓國(guó)51.8%、 阿 根廷29.0%、智利51.2%、印度尼西亞54.3%、印度
[6] 54.6%。而我國(guó)2005年在民辦普通高中就讀的學(xué)生占

普通高中在校生數(shù)的9.41%， 在民辦中等職業(yè)學(xué)校就 讀的學(xué)生占中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)的11.64%。[7]我 － ５９ －

我國(guó)高中階段教育政府投入的實(shí)證分析

國(guó)高中階段在公立學(xué)校就讀的學(xué)生比例遠(yuǎn)高于上述 國(guó)家， 按理說政府投入的比例應(yīng)該更高， 但事實(shí)上政 府承擔(dān)的財(cái)政責(zé)任還不及上述國(guó)家。 結(jié)論和政策建議 綜合以上分析，可以看出我國(guó)高中階段的政府 投入是不足的， 表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一， 從1996年到2006年， 我國(guó)高中階段教育政 府投入的比例總體趨勢(shì)是先下降后緩慢上升， 2000 年以后維持在50-55%之間。 第二， 人員經(jīng)費(fèi)得到財(cái)政支持的力度較大， 預(yù)算 內(nèi)經(jīng)費(fèi)比例在70%左右；而公用經(jīng)費(fèi)和基建經(jīng)費(fèi)則 未得到財(cái)政的有力支持，預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)占總公用 經(jīng)費(fèi)的比例不到25%，預(yù)算內(nèi)基建經(jīng)費(fèi)占總基建經(jīng) 費(fèi)的比例不到40%。 第三，生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占生均經(jīng)費(fèi)的比例 有下降的趨勢(shì)， 近年來(lái)平均比例低于50%。 第四， 從近幾年的情況看， 中等專業(yè)學(xué)校和職業(yè) 中學(xué)的政府投入力度相對(duì)較大，而普通高中和技工 學(xué)校的政府投入力度相對(duì)較小。 第五，我國(guó)高中階段教育政府投入比例既低于 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的OECD國(guó)家，也低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 水平不如我國(guó)且高中階段私立學(xué)校規(guī)模大于我國(guó)的 印度尼西亞和印度等國(guó)。 為此， 我們認(rèn)為政府應(yīng)承擔(dān)更加大的投入責(zé)任， 為實(shí)現(xiàn)加快普及高中階段教育和大力發(fā)展職業(yè)教育 的目標(biāo)提供充足的經(jīng)費(fèi)。 1.強(qiáng)調(diào)政府對(duì)普通高中的財(cái)政責(zé)任， 努力提高 政府投入比例。加快普及高中階段教育的前提之一 是政府必須提供充足的教育經(jīng)費(fèi)，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生免 費(fèi)入學(xué)。為此，必須強(qiáng)調(diào)政府對(duì)普通高中的財(cái)政責(zé) 任， 努力提高政府投入在普通教育經(jīng)費(fèi)中的比例。 提 高政府投入比例在我國(guó)還有一個(gè)特殊背景，即公立 學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)仍將是我國(guó)高中階段教育的絕對(duì) 主體， 相應(yīng)地， 政府也應(yīng)該成為絕對(duì)的投入主體。我 們認(rèn)為， 2010年前后， 政府投入比例 （即財(cái)政性教育 經(jīng)費(fèi)占教育總經(jīng)費(fèi)的比例 應(yīng)達(dá)到65%， ） 到2015年應(yīng) 達(dá)到75%。 2.科學(xué)測(cè)算高中階段教育經(jīng)費(fèi)需求， 建立省級(jí) 統(tǒng)籌的經(jīng)費(fèi)投入和管理體制。目前，我國(guó)高中階段

教育的經(jīng)費(fèi)主要由地縣政府承擔(dān)，這與我國(guó)財(cái)政收 入以中央和省級(jí)政府為主的財(cái)政體制是不符合的。 應(yīng)該以縣級(jí)政府為單位，科學(xué)測(cè)算縣域內(nèi)高中階段 教育的經(jīng)費(fèi)需求和經(jīng)費(fèi)供給能力 （包括財(cái)政供給能 力和學(xué)雜費(fèi)等非政府投入的供給能力 ， ） 不足部分通 過逐級(jí)政府轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)齊。省級(jí)政府統(tǒng)籌安排中央 轉(zhuǎn)移支付和省本級(jí)教育經(jīng)費(fèi)，特別注意增加對(duì)普通 高中和技工學(xué)校的財(cái)政投入。 3.改革撥款模式， 保證公用經(jīng)費(fèi)和基建經(jīng)費(fèi)的 目前， 我國(guó)高中階段教育的撥款主要是按 財(cái)政供給。 學(xué)校教職工人數(shù)撥付，公用經(jīng)費(fèi)撥款和基建經(jīng)費(fèi)撥 款則難以得到保證，導(dǎo)致公用經(jīng)費(fèi)和基建經(jīng)費(fèi)的預(yù) 算內(nèi)經(jīng)費(fèi)比例過低。 這樣的撥款模式最多只能 “保吃 ， “保安全” “保運(yùn)轉(zhuǎn)”并不能支持學(xué)校的 和 ， 飯”難以 發(fā)展，從而迫使學(xué)校不得不通過增加收費(fèi)等方式籌 集經(jīng)費(fèi)。為此， 應(yīng)該在科學(xué)核算人員性經(jīng)費(fèi)、 公用經(jīng) 費(fèi)和基建經(jīng)費(fèi)等各類經(jīng)費(fèi)需求的基礎(chǔ)上，按照基本 支出和項(xiàng)目支出的方式進(jìn)行撥款，保證公用經(jīng)費(fèi)和 基建經(jīng)費(fèi)的財(cái)政供給。 4.完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助制度， 盡快建立 普通高中學(xué)生資助制度。 近年來(lái)， 我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)生資助制度取得了很大進(jìn)展，其主要特點(diǎn)是覆蓋 面廣、 操作簡(jiǎn)單易行， 但缺乏合理性和科學(xué)性。我們 認(rèn)為， 國(guó)家助學(xué)金的所有經(jīng)費(fèi)都應(yīng)由中央政府負(fù)擔(dān)， 并劃分出若干個(gè)檔次， 在同一地區(qū)， 學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條 同時(shí)， 盡快 件越差的學(xué)生應(yīng)獲得數(shù)額越高的助學(xué)金。 建立全國(guó)性的普通高中學(xué)生資助制度，其基本內(nèi)容 應(yīng)與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助制度保持一致。 5.通過財(cái)政手段鼓勵(lì)公立學(xué)校多渠道籌資和民 辦學(xué)校的發(fā)展。如果只是單純地增加政府投入而不 鼓勵(lì)非政府投入，有可能出現(xiàn)政府投入比例提高而 總收入增加緩慢的情況，同樣不利于高中階段教育 的發(fā)展。因此， 除了加大政府投入力度之外， 還應(yīng)通 過稅收政策積極鼓勵(lì)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)私人和 企業(yè)捐資助學(xué)， 擴(kuò)大公立學(xué)校的收入來(lái)源。同時(shí)， 積 極探索通過財(cái)政投入和財(cái)政政策支持高中階段民辦 教育發(fā)展的新途徑， 增加高中階段教育經(jīng)費(fèi)總量。 本文系教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“公共財(cái) 政框架下的教育財(cái)政制度研究” （05JZD00033 的階 ） 段性成果。 （責(zé)任編輯 孫昌立 ）

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我國(guó)高中階段教育政府投入的實(shí)證分析
注釋 ①在本文中，普通高中” “ 經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)僅指 “高級(jí)中學(xué)” 的經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)， 不包括 “完全中學(xué)” 的經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)； 中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)則包括 “中等專 “ 、 和 的經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)。若無(wú)特別說明， 所有原始數(shù)據(jù)均來(lái)源于歷年的 《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》 。 業(yè)學(xué)�！� 技工學(xué)校”“職業(yè)中學(xué)” 參考文獻(xiàn) [1]王善邁.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教育資源配置[J].教育與經(jīng)濟(jì)， 1997， ） （3 . [2]沈百福.我國(guó)普通高中預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)及學(xué)費(fèi)的地區(qū)差異分析[J].上海教育科研， 2006， ） （9 . —基于理論、 實(shí)證和對(duì)策的分析[J].教育科學(xué)， 2007， ） （6 . [3]許麗平.我國(guó)中等職業(yè)教育成本分擔(dān)研究—— [4]李芙蓉.我國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入和地區(qū)差異分析[J].職業(yè)教育研究， 2007， ） （1 . [5]UNDP.Human Development Report 2007/2008 [M].New York: Palgrave Macmillan，2007.229-232. [6]私立學(xué)校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)[EB/OL].?ID=6221_201&ID2=DO_TOPIC. [7]教育部.2005年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)快報(bào)[EB/OL].

An Empirical Analysis on Government Investment in High School Education in China Liu Zeyun （School of Economics and Business Administration, Beijing Normal University, Beijing 100875） Abstract: According to the study of data from 1996 to 2006, this paper analyzes trend of government investment in high school education from fund input, fund expenditure and the students' average budget expenditure; Comparison of governments'investing proportion in high school education; gives strengthen government' financial responsibility and improving government's investing proportion. Key words: high school education, educational funds, government investment shows International some policy -oriented proposals, such as

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[13]Fees and Allowances-2007[EB/OL]. /docs/fees-information.pdf.Education and Training[EB/OL]. budget.gov.au/2005-06/ministerial/html/dotars-07.html. [14]Australia. Annual Report 2006-2007[EB/OL]. [15]Fees and Allowances -2007. /docs/fees -information.pdf； Investing in Stronger Regions [EB/OL]. Education and Training [EB/OL]. html. [16][21]Helen Stokes, John Stafford, Roger Holdsworth.Rural and Remote School Education: A Survey for the Human Rights and Equal Opportunity Commission[EB/OL]. （ ） [17]Isolated Children's Parent's Association of Australia federal council 2003 : Access to Education[Z]. 2007. [18]African Human Development Department.Secondary Education in Africa Synthesis Report [EB/OL].World Bank， org/afr/seis/synthesis_report_chapters/chapter-2.pdf.p6

Comparative Study of the Students Subsidy Policy in Rural Boarding Schools：Taking Australia as an Example Lu Haihong & Shi Chunmeng （National Center for Education Development Research, Ministry of Education, Beijing，100816 ） Abstract: For many years, rural boarding schools have received different attentions both in home and aboard, and many countries put forward various subsidy policies. Based on the research of many years' policy practice in our country, this paper analyzes the significance, necessity, the characteristics of implementation and problems of the subsidy policy in rural boarding schools, in order to perfect the existing subsidy policy in our country. Also, this paper would provide some effective references during the popularization of compulsory education. Key words: rural education, boarding school, subsidy policy for students

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