發(fā)布時間：2017-08-05 06:07

  本文關鍵詞：歐陽代娜語文教學風格研究

  更多相關文章： 歐陽代娜 語文 教學風格

【摘要】：隨著社會各界對語文教育事業(yè)的殷殷期盼,語文教師們正不斷地修正并提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。大量一線教師在結合前人經驗,創(chuàng)新自身教學模式的基礎上,逐步形成獨具魅力的個人教學風格,教學風格是每一位教師所追求的更高的境界。其中歐陽代娜的語文教學風格,不但為廣大學生所接受,更為廣大青年教師所推崇。本文將深入研究歐陽代娜的教學風格,從中學習其寶貴的教育經驗。歐陽代娜是我國著名的語文教育家,其教學風格對當下語文教育具有實踐指導價值與借鑒價值。本文主要通過歐陽代娜撰寫的著作和發(fā)表的文章,以及相關的教學設計與課堂實錄,同時參考有關歐陽代娜教學研究的理論成果,對歐陽代娜的教學風格進行全方位的研究:描述分析其教學風格的形成及表現,揭示其教學風格對當下語文教學和語文教師教學風格的影響意義和引領價值。論文首先立足于當下語文教學實際和社會對語文教學的期待,在闡釋語文教學風格內涵和外延的基礎上,歸納和總結歐陽代娜主要的教學風格,主要包括:“美巧活實”,舉重若輕;嚴謹求實,尚美求真;循循善誘,取精用弘;其次從自身對教學風格的積極追求與語文教學改革發(fā)展態(tài)勢的推動兩個方面分析其語文教學風格的形成原因;最后從學生和教師兩個角度,論證歐陽代娜的教學風格對當下語文教育的影響,具體觀點有兩點:一是對學生語文學習的影響,如為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍,影響學生的學習風格以及影響學生的學習思維;二是對青年語文教師的影響,如落實學生為主體的教育理念,結合實際不斷修正教學模式以及建立屬于自己的教學風格。
【關鍵詞】：歐陽代娜 語文 教學風格
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-15
• 一、研究背景9-10
• 二、選題意義10-11
• 三、研究現狀11-13
• 四、研究方法13
• 五、預期目標13-15
• 第一章 歐陽代娜主要的語文教學風格15-20
• 一、“美巧活實”，舉重若輕15-17
• 二、嚴謹求實，，尚美求真17-18
• 三、循循善誘，取精用宏18-20
• 第二章 歐陽代娜語文教學風格形成的原因20-23
• 一、自身對教學風格的積極追求20-21
• 二、語文教學改革發(fā)展態(tài)勢的推動21-23
• 第三章 歐陽代娜語文教學風格對當下語文教育的影響23-28
• 一、對學生學習的影響23-25
• 二、對青年語文教師的影響25-28
• 結語28-29
• 參考文獻29-31
• 致謝31-32
• 個人情況簡介32-33
• 在學期間公開發(fā)表論文及著作情況33

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1 楊一仁;歐陽代娜老師印象(之一)——我眼中的當代教育名師[J];內蒙古教育;2005年07期

2 楊一仁;歐陽代娜老師印象(之二)——我眼中的當代教育名師[J];內蒙古教育;2005年08期

3 楊一仁;歐陽代娜老師印象(之三)——我眼中的當代教育名師[J];內蒙古教育;2005年09期

4 李艷秋;;簡論歐陽代娜的語文教學藝術[J];現代語文(文學研究版);2007年05期

5 王榮生;;教學藝術的落腳點是教學內容——歐陽代娜老師《岳陽樓記》研習[J];課程.教材.教法;2007年05期

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7 李楠;趙紫妤;張思一;;歐陽代娜語文教育思想研究[J];沈陽師范大學學報(社會科學版);2013年06期

8 王榮生;;教學藝術的落腳點是教學內容[J];課程教材教學研究(中教研究);2007年Z4期

9 沈紅;;歐揚代娜語文教材的編寫思想及現實啟示[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2011年06期

10 哈薇;借東風　促改革──遼寧省特級教師歐陽代娜來我省講學[J];青海教育;1995年12期

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1 賈萌;歐陽代娜語文教學風格研究[D];沈陽師范大學;2016年

2 李楠;歐陽代娜與魏書生中學語文教學改革比較研究[D];沈陽師范大學;2015年

本文編號：623423