本文關(guān)鍵詞：高中書法教育的現(xiàn)狀、問題與求解，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

一、高中學(xué)校開展書法教育的重要性

    漢字被認(rèn)為是一個(gè)民族文化的代名詞，文字也是屬于“符號(hào)”的領(lǐng)域，可以此來表達(dá)與記錄語言。中國(guó)的書法是古老的藝術(shù)瑰寶，她充分地顯示了中國(guó)人的心靈世界與藝術(shù)精神，是中華民族智慧和創(chuàng)造才能的結(jié)晶，也從某個(gè)角度反映了中華民族的五千年來的文明歷史。
    書法源于漢字，“象形”是漢字造型的基礎(chǔ)，歷經(jīng)千年經(jīng)過文人藝術(shù)家的開辟和擴(kuò)展，逐漸發(fā)展為蘊(yùn)涵豐厚文化內(nèi)涵的抒情表現(xiàn)藝術(shù)。追溯根源，中國(guó)的漢字來源于社會(huì)的生活需要，起初生活在中華大地的先民們用畫圖的方法將對(duì)象的形象描摹下來，成為表示這個(gè)對(duì)象的字，便于人們思想交流與信息傳遞，口久天長(zhǎng)，圖畫慢慢地轉(zhuǎn)向了文字，成為了象形字，書法由圖畫符號(hào)到創(chuàng)造定型，經(jīng)歷了殷商，秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清等時(shí)期，字體也因此在不斷地演變，從萌芽到成熟，具有漫長(zhǎng)的孕育過程。
    在21世紀(jì)的今天，我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)還肩負(fù)著對(duì)中華文化繼承與發(fā)揚(yáng)的使命感與責(zé)任感。書法教育的全面推進(jìn)乃中華民族的千秋大業(yè)，更是擔(dān)負(fù)著推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的歷史使命。
    書法教育對(duì)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成，意志力的培養(yǎng)都起著潛移默化的作用。所以加強(qiáng)書法教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。
   
(一)問題的提出與背景分析
    隨著信息化社會(huì)的迅猛發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)、新興手機(jī)的廣泛傳布，人與人之間的溝通、交流、娛樂和生活學(xué)習(xí)方式都緊跟著產(chǎn)生了非常大的變化，起先古人用漢字來書寫的形式漸漸地被鍵盤的敲打、電子的輸入所替代。因?yàn)榇朔矫娴挠绊�，我�?guó)中小學(xué)生在漢字書寫的技能上也被有意或無意地口益變得弱化起來，這些情況的出現(xiàn)都己影響到了書法教育。
    國(guó)學(xué)大師饒宗頤教授說曾說過:“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說是整個(gè)文化的因子。假如有一天，我們引以自豪的漢字‘消亡’了，那將是何等的悲哀。冰冷的現(xiàn)實(shí)擺放在我們的面前，由此可想而知，一個(gè)從小未經(jīng)歷過書法學(xué)習(xí)的孩子，對(duì)漢字的陌生感會(huì)愈加強(qiáng)烈，書法對(duì)我們未來中華民族的發(fā)展起著推動(dòng)性的作用。若是我們?cè)俨患右灾匾�，那并將�?huì)使得一個(gè)民族為此而付出慘重的代價(jià)。
    讓我們欣喜的是，近些年來，眾多的學(xué)者和家長(zhǎng)們都在不斷地呼吁要重視寫字教育，中央領(lǐng)導(dǎo)也有過多次的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)國(guó)家教育部也己幾次下發(fā)文件強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，二〇一一年八月，國(guó)家頒布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，對(duì)開展書法教育的重要意義做出了詳盡的陳述，清晰而明白地制定出總體標(biāo)準(zhǔn)，為切實(shí)保障書法教育的順利開展提供了有利的條件。文中明確指出:書法教育是基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從繼承與弘揚(yáng)我國(guó)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)這一角度，也更加有利于提高國(guó)民的綜合素質(zhì)，所以在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育是非常有必要的。此通知一下發(fā)，立即引起了社會(huì)各界的廣泛反響。目前有一些省份地市，地方學(xué)校也己開設(shè)了各種形式的書法活動(dòng)，各種跡象表明，書法教育出現(xiàn)了回升的“拐點(diǎn)”，其重要性在當(dāng)前正在慢慢地受人們所重視。
    然而值得注意的是，在書法課程走進(jìn)學(xué)校的同時(shí)，我們也看到了當(dāng)前的高中學(xué)校在書法教育的開展中也面臨著諸多的困難和存有一定的困惑，譬如，書法教學(xué)軟硬件設(shè)施有待加強(qiáng)完善;在教學(xué)展開的過程中，漢字在書寫技能方面的訓(xùn)練被過于關(guān)注，而忽視了書法教育自身所具有的美育功效;在教學(xué)模式、手段上仍需進(jìn)一步更好的改革、優(yōu)化等等。此類問題的存在，對(duì)構(gòu)建高效課堂勢(shì)必會(huì)有很大的影響。針對(duì)現(xiàn)代教育的新理念，讓我們重新審視一下，受多方位因素的制約，高中書法教育的展開還有些方面無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這不得不令大家對(duì)學(xué)好書法的前途深感擔(dān)憂、有所思慮。
   
(二)文獻(xiàn)綜述

    1.近期教育主管部門與書法教育相關(guān)的政策文件
    自二00一年六月起，((基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。文件中就尤為指出:要在義務(wù)教育階段的語文課、藝術(shù)課和美術(shù)課中對(duì)寫字教學(xué)予以加強(qiáng)。
    二〇一一年八月，教育部在關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見中指出:中小學(xué)的學(xué)校結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)，主要是利用開設(shè)與書法教學(xué)相關(guān)的課程，如美術(shù)課、藝術(shù)課，也可通過學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程和校本課程及組織學(xué)生活動(dòng)等多種形式展開書法的教育。義務(wù)教育階段，從小學(xué)的三年級(jí)到六年級(jí)，在語文的課程中要每星期都設(shè)定一節(jié)書法課;普通高中應(yīng)在語文等相關(guān)或?qū)?yīng)的課程中設(shè)立和安排跟書法有關(guān)聯(lián)的選修課程。
    二〇一二年四月，教育部對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做出了具體的決定，強(qiáng)調(diào)了書法教育要硬筆教學(xué)和軟筆教學(xué)都開展，按要求，小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)重點(diǎn)是在硬筆書寫能力方面的加強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)熟練地運(yùn)用鋼筆書寫正楷字體，自小學(xué)三年級(jí)起到九年級(jí)，對(duì)毛筆書法也提出了要求，要從硬筆過渡到軟筆，兩者即軟筆硬筆兼修。小學(xué)三至四年級(jí)的學(xué)生在熟練使用硬筆寫楷字的基礎(chǔ)上，還需加強(qiáng)軟筆對(duì)正楷的摹寫。小學(xué)五至六年級(jí)的學(xué)生需會(huì)用軟筆寫楷體，七至九年級(jí)的初中學(xué)生，能對(duì)書法名家名帖進(jìn)行摹寫并體驗(yàn)、感受書法的審美價(jià)值。
    二〇一三年二月，教育部又印發(fā)了有關(guān)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的通知，規(guī)定自今年的春季開學(xué)起，要把書法教育納入到中小學(xué)的教學(xué)體系中，學(xué)生要分年齡、分學(xué)段對(duì)硬筆與軟筆書法的學(xué)習(xí)。在高中階段，要求能使用硬筆書寫美觀的行書，軟筆方面鞏固提高，通過書法選修課深入學(xué)習(xí)，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖，發(fā)展特長(zhǎng)。
    高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也己增設(shè)了《書法篆刻》方面的教學(xué)內(nèi)容，提出書法、篆刻活動(dòng)，在讓學(xué)生感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力的同時(shí)，還可促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高，加深其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)同與理解。
    二〇〇九年，“首屆全國(guó)大中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽”，是自新中國(guó)成立六十年的第一次由教育主管的行政部門所組織的具有全國(guó)范圍學(xué)生參與的書寫規(guī)范漢字比賽。
    為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，重視加強(qiáng)培養(yǎng)和提高青少年的規(guī)范漢字書寫能力，青島市自二00九年至今己連續(xù)成功舉辦了五屆中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽。

    2.其他相關(guān)研究
    本文以“書法”、“書法教育”等相關(guān)詞語作為關(guān)鍵詞，在“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中對(duì)1998年到2011年的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索，共檢索出相關(guān)論文70篇。從以上文獻(xiàn)的檢索可以看出國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在對(duì)于書法教育的教學(xué)的研究己經(jīng)相當(dāng)?shù)纳钊�，通過翻閱這些參考資料和文獻(xiàn)，我也進(jìn)一步地對(duì)書法教學(xué)有了更加深入地了解與學(xué)習(xí)，其中，比較具有代表性的典型研究成果主要有:
    孫曉云編著的《書法有法》，內(nèi)容詳實(shí)趣味性強(qiáng)，從自身的藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)入手，將理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起，有著在學(xué)術(shù)方面的探究，也有對(duì)書法知識(shí)的闡述，還有著對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的感悟與生動(dòng)故事情節(jié)的描述，其中有包含“引起困惑的三件事”、“盲人摸象”等篇章。文中的核心觀點(diǎn)就是關(guān)于書法“筆法”的問題，對(duì)書法用筆方面的基本技法，即如何轉(zhuǎn)筆做了重點(diǎn)的講解。對(duì)書法的工具、材料使用和書寫狀態(tài)等，都給予了嚴(yán)謹(jǐn)探索與大膽的推理，無論是從對(duì)方法論的分析還是對(duì)書法與文人畫自身根源的思索都具有一定的研究深度和力度。
    邱振中先生編著的((中國(guó)書法:167個(gè)練習(xí):書法技法的分析與訓(xùn)練》，技法豐富繁多，將167個(gè)練習(xí)融匯在本書中，視角獨(dú)特，里面涵蓋了自中國(guó)的傳統(tǒng)書法到現(xiàn)代書法在創(chuàng)作等方面的所有基本技法。和常規(guī)的研究方式方法有所不同，作者從基礎(chǔ)筆法入手，對(duì)字體結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)微的解剖，將碑帖中的有些難度的技法詳細(xì)地做出了分解的動(dòng)作，便于學(xué)生理解和口后的練習(xí)與掌握。
    熊秉明先生編著的《中國(guó)書法理論體系》，主要是將中國(guó)古代的書法理論加以梳理，分別從喻物派、純?cè)煨团�、緣情派、倫理派、天然派、禪意派這六個(gè)大系統(tǒng)做了具有條理性的歸納與研究，內(nèi)容深入淺出，體現(xiàn)在對(duì)研究的對(duì)象、方法及表達(dá)方式方法上闡釋的不同。理論具有創(chuàng)新性。
    熊紹庚先生主編的《書法教程》，從書法教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有獨(dú)創(chuàng)之處，講究“練”的科學(xué)性，全面且系統(tǒng)地對(duì)書法基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能技法做以闡述，對(duì)常用的書體寫法如楷書、行書和隸書做了介紹，書中還附詳圖配上文字說明，具有直觀性。既體現(xiàn)了書法的實(shí)用性又體現(xiàn)了書法的藝術(shù)性。為我們一線教師提供了很好的教學(xué)資料與素材。
      綜合來看，在對(duì)書法技法和理論方面的相關(guān)研究成果比較豐富，但是對(duì)于高中學(xué)生的書法教學(xué)的探索與實(shí)踐的研究還需強(qiáng)化。
     本研究正是試圖從“高中的書法教學(xué)”出發(fā)，運(yùn)用行動(dòng)研究方法和文獻(xiàn)研究方法，對(duì)課堂教學(xué)的探索展開研究，以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究在高中書法教學(xué)研究上的不足。 高中書法教育的現(xiàn)狀、問題與求解

二、 當(dāng)前高中書法教................. 16-21
    （一） 高中書法....................16-17
        1. 調(diào)查研究對(duì)象 ...................16
        2. 調(diào)查研究.................... 16
        3. 調(diào)查研究過......................16
        4. 調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果................16-17
    （二） 問題歸因....................... 17-21
        1. 現(xiàn)代生活方.......................... 17
        2. 書法教...................... 17-19
        3. 教師的專業(yè)...................19
        4. 學(xué)生的態(tài)度與............................19-21
三、 基于校本課程視野....................21-38
    （一） 教學(xué)目標(biāo)的....................21-23
        1. 總目標(biāo)...................... 21
        2. 具體目標(biāo)..................... 21-23
    （二） 確立教學(xué)......................23-26
    （三） 教學(xué)實(shí)施方式的................... 26-34
        1. 故事激勵(lì)法.................... 27
        2. 節(jié)奏教...................27
        3. 觸類旁................... 27
        4. 賞識(shí)鼓勵(lì)...................... 27-28
        5. 精講多練學(xué)........................ 28-29
        6. 運(yùn)用現(xiàn)代教育手..........................-30
        7. 書法與其他藝術(shù)的.....................30-31
        8. 開展豐富多彩............... ..............31-34
    （四） 評(píng)價(jià)方式.............. 34-36
        1. 評(píng)價(jià)的目的................ 34
        2. 評(píng)價(jià)的內(nèi)容........................ 34-36
    （五） 資源的評(píng)估................... 36-38
四、 課題研究進(jìn)一步發(fā)..........................39
..............................................  

結(jié)論
    自二十世紀(jì)八十年代以來，書法熱是潮起潮落，21世紀(jì)書法的發(fā)展是多體化的，以“書”傳“文”，二〇〇九年九月三十口，中國(guó)書法申遺成功，進(jìn)入了“非遺”時(shí)代，為全人類所共有、共賞、共享，書法己成為中國(guó)現(xiàn)代先進(jìn)文化的重要組成部分，與時(shí)俱進(jìn)，如美國(guó)己開辦了30多所中文學(xué)校，外國(guó)人來華學(xué)漢語、學(xué)書法等傳統(tǒng)文化的人逐年增多，加強(qiáng)了中國(guó)與世界的交流。
    書法是中國(guó)的傳統(tǒng)，一民族之藝術(shù)，即一民族精神之結(jié)晶，作為新時(shí)代的我們有義務(wù)和責(zé)任傳承下來，必須要重視書法教育，可以說她是素質(zhì)教育主旋律的一篇重要的樂章，尤其在高中學(xué)校開展書法教學(xué)是迎合時(shí)代的潮流，讓人欣喜的是，通過書法教育學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生的書寫水平有所提高，還有相當(dāng)?shù)囊恍⿲W(xué)生能寫出較為熟練又能使人賞心悅目的書法作品。這說明教育措施的實(shí)行是有效的，，本次研究是有價(jià)值的。作為教育的實(shí)施者，還需在本次研究的基礎(chǔ)上大膽探索與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)書法與現(xiàn)代書法相結(jié)合，不斷地去建設(shè)和完善書法校本課程，讓教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)化、形式更多樣化，評(píng)價(jià)更科學(xué)化，豐富書法藝術(shù)的活動(dòng)，努力為學(xué)生搭建多彩的成長(zhǎng)舞臺(tái)。
　書法教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我相信，在全社會(huì)各界人士的努力下，國(guó)民的整體素質(zhì)一定會(huì)再提高，書法教育在發(fā)展上會(huì)有更加寬闊的空間，生命力亦會(huì)愈加持久。

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