本文關(guān)鍵詞：校本取向的農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展研究

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【摘要】：教育大計,教師為本;有好的教師,才有好的教育。教師的質(zhì)量是決定整個教育的關(guān)鍵因素。應(yīng)緊跟時代步伐創(chuàng)新和完善農(nóng)村教師補充機制,完善教師補充機制意味著農(nóng)村教師的地位得到重視。那么,如何培養(yǎng)和提升農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展水平就成為了現(xiàn)在的題中之義,由于內(nèi)容的廣泛性,農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展有很多方面,本文在研究農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中加入了一個特別因素,即校本價值取向的教師專業(yè)發(fā)展研究,而校本取向包括很多內(nèi)容,最重要的有校本管理、校本課程、校本培訓(xùn)以及校本教師職前培養(yǎng),因此,提升農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展也必須從這幾方面著手。本論文將農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展放在校本取向下進(jìn)行研究,以教師專業(yè)發(fā)展研究已有成果為理論依據(jù),通過分析校本取向下的校本管理、校本課程、校本培訓(xùn)以及校本教師職前培養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展的影響和意義,進(jìn)而分析現(xiàn)在農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和現(xiàn)狀原因,最后通過這些分析出來的原因提出提升農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展的策略。論文分為四個部分:第一部分:緒論。該部分包含問題的提出、研究意義、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述、研究方法和本論文的創(chuàng)新點。第二部分:論述校本取向及其對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響。分別介紹了校本管理對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響、校本課程對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響、校本培訓(xùn)對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響以及校本取向的教師職前培養(yǎng)對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響。第三部分:論述校本取向的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析。介紹了校本取向的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題,并就產(chǎn)生的原因做了具體解釋。第四部分:論述校本取向的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展策略。
【關(guān)鍵詞】：校本課程 校本管理 校本培訓(xùn) 農(nóng)村初中教師 教師專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-22
• 一、問題的提出及研究意義10-11
• （一） 問題的提出10-11
• （二） 研究意義11
• 二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述11-18
• （一） 校本取向的相關(guān)研究11-17
• （二） 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究17-18
• 三、研究方法18
• （一） 文獻(xiàn)法18
• （二） 問卷調(diào)查法18
• （三） 案例分析法18
• 四、本研究的創(chuàng)新點18-19
• 五、相關(guān)概念界定19-22
• （一） 校本取向19-20
• （二） 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展20-22
• 第一章 校本取向及其對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響22-35
• 一、校本管理對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響22-27
• （一） 校本管理的概念22-23
• （二） 校本管理的理念23-25
• （三） 校本管理對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響25-27
• 二、校本課程對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響27-29
• （一） 校本課程的概念27
• （二） 校本課程對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響27-29
• 三、校本培訓(xùn)對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響29-32
• （一） 校本培訓(xùn)的概念29
• （二） 校本培訓(xùn)模式探究29-31
• （三） 校本培訓(xùn)對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響31-32
• 四、校本教師職前培養(yǎng)對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響32-35
• （一） 校本教師職前培養(yǎng)的內(nèi)涵32-33
• （二） 校本教師職前培養(yǎng)對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響33-35
• 第二章 校本取向的農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析35-43
• 一、校本取向的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查35-38
• （一） 調(diào)查問卷設(shè)計35
• （二） 試測和正式施測35-36
• （三） 校本取向的農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀36-38
• 二、農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展問題分析38-43
• （一） 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)部動力不足38-39
• （二） 農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展中校本取向的作用發(fā)揮有限39-43
• 第三章 校本取向的農(nóng)村初中教師專業(yè)發(fā)展策略43-54
• 一、放權(quán)與授權(quán)43-47
• （一） 給農(nóng)村學(xué)校更多辦學(xué)自主權(quán)43
• （二） 充分給教師授權(quán)43-44
• （三） 教師有效行施專業(yè)權(quán)力44-47
• 二、加大校本課程的開發(fā)力度47-49
• （一） 挖掘與開發(fā)課程資源47-48
• （二） 建立校本課程開發(fā)激勵機制48
• （三） 鼓勵教師合作開發(fā)校本課程48-49
• 三、強化校本培訓(xùn)49-51
• （一） 實施多元化校本培訓(xùn)形式49-51
• （二） 重視發(fā)揮年輕教師的作用51
• 四、發(fā)揮校本教師職前培養(yǎng)優(yōu)勢51-54
• （一） 落實教育實習(xí)制度51-52
• （二） 加強中小學(xué)與大學(xué)的合作52
• （三） 教師的職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)一體化52-54
• 結(jié)語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 參考書目57-58
• 附錄58-61
• 后記61-62
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單62

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本文編號：546822