本文關(guān)鍵詞：高中語文人格教育的研究與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高中語文人格教育的研究與實踐

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內(nèi)容提示：語文學(xué)科的特點是什么？新《語文課程標準》將語文概括為人文性與工具性的高度統(tǒng)一。目前，又存在一種新的界定，認為語文是實踐性與綜合性的統(tǒng)一。語文學(xué)科的工具性是其本質(zhì)屬性，，無論語文學(xué)科如何被界定，這一根基地位都無可動搖。但是，人文性也至關(guān)重要。人格教育是人文性中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)代教育的時代性，迫切要求將人格教育作為一個重要課題。高中語文課堂教育承擔(dān)著一部分人格教育的責(zé)任。作為一名高中語文教師，我們能夠為學(xué)生的人格教育做些什么，這個問題值得每一位語文教師深思。鑒于此，筆者確定將“高中語文人格教育的研究與實踐”作為教育碩士研究生論文選題。 文章第一部分是前言部分，闡述“高中語文人格教育的研究與實踐”之意義所在。 第二部分對人格教育的內(nèi)涵和基本特征進行闡釋，明確人格的可教育性和人格教育的特殊性，并強調(diào)其重要性。 第三部分對語文與人格教育的關(guān)系進行論述，重在突出在語文教學(xué)中實施人格教育的重大意義，明確語文教學(xué)的責(zé)任。 第四部分研究和分析了現(xiàn)階段語文課堂人格教育的現(xiàn)狀和存在的問題，以幫助我們有的放矢，探究解決方法。 第五部分重點對高中語文課堂人格教育的實施策略與方法進行了闡述，從挖掘教材、學(xué)文悟道、建立大語文觀、響應(yīng)課程改革等幾個方面找尋有效方法與策

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