本文關鍵詞：初中數(shù)學應用題教學中思維能力的培養(yǎng)

  更多相關文章： 初中數(shù)學 應用題 思維能力 元認知

【摘要】：學生解答應用題的過程也是發(fā)展學生邏輯思維能力、培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的過程.學生的元認知水平不同,解答應用題的水平參差不齊,在解題中常常不知如何下手,對解應用題望而生畏.結(jié)合教學實踐,在應用題教學中創(chuàng)設情境,設置新舊知識通道,重視學習方法、策略的滲透以促進學生的思維發(fā)展.
【作者單位】： 福建省寧德市蕉城區(qū)第一實驗學校;
【關鍵詞】： 初中數(shù)學 應用題 思維能力 元認知
【基金】：寧德市2015年基礎教育教學改革科研項目,初中學生解答代數(shù)應用題的困難成因及對策應用(150303)
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 應用題的解決充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造,成功地解答應用題能讓學生的心情愉悅,自信心高漲,從而有助于樹立正確的數(shù)學觀.在解答應用題過程中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力,讓不同的學生在數(shù)學上都能有不同的收獲,在知識和學生之間架起興趣的橋梁.由于學生元認知水平的高低不同,解答應用題的能力參

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