本文關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文“微寫作”教學(xué)探究

  更多相關(guān)文章： 高中語(yǔ)文 微寫作 微寫作教學(xué)

【摘要】：寫作在語(yǔ)文教學(xué)中是重頭戲,廣大語(yǔ)文教育工作者對(duì)此一直孜孜不倦,但效果不盡如人意。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),各種微事物的興起,給作文教學(xué)注入了清泉。微寫作以其短小精悍、抒寫真情實(shí)感的特點(diǎn)受到學(xué)生的歡迎,也給作文教學(xué)帶來(lái)了曙光,微寫作教學(xué)得到教師的關(guān)注和重視。針對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者梳理了國(guó)內(nèi)外和微寫作及微寫作教學(xué)相關(guān)的研究,對(duì)微寫作的起源、概念、類型、特點(diǎn)進(jìn)行闡釋,并以杜威的兒童中心論和葉圣陶的作文生活化、大眾化理論為依據(jù),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)所在學(xué)校的兩百名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解他們對(duì)微寫作教學(xué)的態(tài)度,以及在此過(guò)程中呈現(xiàn)的各類問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,制定出相應(yīng)的微寫作教學(xué)策略。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的,因此本文把微寫作的教學(xué)策略作為本論文的重點(diǎn),詳細(xì)敘述了利用興趣激發(fā)策略實(shí)施微寫作教學(xué),微寫作教學(xué)形式多樣化策略,微寫作評(píng)價(jià)激勵(lì)策略,并輔以教學(xué)案例。目前,關(guān)于微寫作教學(xué)的相關(guān)研究理論比較少,還需要專家和廣大教師的共同努力,以促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高中語(yǔ)文 微寫作 微寫作教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.34
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 緒論10-14
• 第一節(jié) 研究緣起10-11
• 一、研究背景10
• 二、研究意義10-11
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述11-13
• 一、國(guó)外微寫作研究綜述11
• 二、國(guó)內(nèi)微寫作研究綜述11-13
• 第三節(jié) 研究方法13-14
• 第一章 高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析14-18
• 第一節(jié) 教師14-16
• 一、作文教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)性、序列化14
• 二、寫作教學(xué)隨意性、功利化14-15
• 三、寫作教學(xué)評(píng)價(jià)單一15-16
• 第二節(jié) 學(xué)生16-18
• 一、缺少寫作興趣16
• 二、積累不足,無(wú)真情實(shí)感16
• 三、寫作技巧不會(huì)靈活運(yùn)用16-18
• 第二章 微寫作相關(guān)概念和理論依據(jù)18-24
• 第一節(jié) 關(guān)于微寫作18-22
• 一、微寫作的起源18
• 二、微寫作的概念18-19
• 三、微寫作的類型19-21
• 四、微寫作的特點(diǎn)21-22
• 第二節(jié) 微寫作教學(xué)理論依據(jù)22-24
• 一、杜威的“兒童中心論”22
• 二、葉圣陶的寫作生活化、大眾化理論22-24
• 第三章 高中語(yǔ)文微寫作教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查與分析24-34
• 第一節(jié) 微寫作問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果24-32
• 一、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容與結(jié)果24-32
• 第二節(jié) 微寫作調(diào)查結(jié)果分析32-34
• 一、微寫作教學(xué)取得的成績(jī)32
• 二、微寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題32-34
• 第四章 高中語(yǔ)文微寫作教學(xué)的實(shí)施策略34-47
• 第一節(jié) 微寫作教學(xué)的具體策略34-41
• 一、利用興趣激發(fā)策略實(shí)施微寫作教學(xué)34-35
• 二、實(shí)施多樣化的微寫作教學(xué)形式35-39
• 三、微寫作評(píng)價(jià)激勵(lì)策略39-41
• 第二節(jié) 微寫作教學(xué)案例41-47
• 一、題型考查點(diǎn)41
• 二、訓(xùn)練步驟41-45
• 三、總結(jié)45-47
• 結(jié)語(yǔ)47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;微寫作[J];意林(原創(chuàng)版);2014年05期

2 趙長(zhǎng)河;;“微寫作”教學(xué)導(dǎo)向價(jià)值及備考撮要[J];中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);2014年05期

3 ;微寫作[J];意林(原創(chuàng)版);2014年07期

4 ;微寫作[J];意林(原創(chuàng)版);2014年06期

5 ;微寫作[J];意林(原創(chuàng)版);2014年08期

6 郭素青;;“微寫作”教學(xué)實(shí)踐的探索[J];教育實(shí)踐與研究(B);2013年02期

7 張旋;;公開課——不妨在“微寫作”上露一手[J];新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究);2014年04期

8 張東萍;;微寫作來(lái)了[J];新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究);2014年04期

9 謝祥金;;閑話“微寫作”[J];作文成功之路(下);2014年06期

10 ;微寫作[J];意林(原創(chuàng)版);2014年09期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 ;“微寫作”莫成“大負(fù)擔(dān)”[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2013年

2 張西流;“微寫作”入高考是有益探索[N];中國(guó)文化報(bào);2013年

3 張劍;打破禁區(qū)，微寫作才能彰顯價(jià)值[N];湖北日?qǐng)?bào);2013年

4 媒體人 何勇海;激發(fā)創(chuàng)作熱情微寫作才有價(jià)值[N];中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔡明妍;語(yǔ)文科微寫作教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2015年

2 白璐;“人教版”與“北京版”高中語(yǔ)文教材微寫作練習(xí)比較研究[D];四川師范大學(xué);2015年

3 洪珊;高中語(yǔ)文微寫作教學(xué)策略研究[D];江西師范大學(xué);2015年

4 鄧娟;高考微寫作命題研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

5 李向云;高中語(yǔ)文微寫作教學(xué)策略探究[D];渤海大學(xué);2016年

6 楊瑩瑩;品德與社會(huì)課程中的微寫作教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2016年

7 楊添淇;高中語(yǔ)文“微寫作”教學(xué)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2016年

8 趙潤(rùn);高中語(yǔ)文“微寫作”教學(xué)探究[D];華中師范大學(xué);2016年

9 王雪;初中語(yǔ)文微寫作教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2015年

10 石遠(yuǎn)劍;“微寫作”式高中作文教學(xué)策略初探[D];廣州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文“微寫作”教學(xué)探究

  更多相關(guān)文章： 高中語(yǔ)文 微寫作 微寫作教學(xué)

，

本文編號(hào)：513978