本文關(guān)鍵詞：概念圖與模型建構(gòu)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用——以“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)”為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：采用概念圖教學(xué)、模型建構(gòu)教學(xué)、類比教學(xué),并設(shè)置學(xué)生自主講解的活動,從四個維度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)"神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)",化抽象為具體,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)研究生院;
【關(guān)鍵詞】： 概念圖教學(xué) 模型建構(gòu)教學(xué) 類比教學(xué) 教學(xué)設(shè)計
【分類號】：G633.91
【正文快照】： 傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性不高,效果差�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》也明確指出:要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。筆者認為通過構(gòu)建概念圖可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識,通過構(gòu)建模型可以將抽象的知識形象化,通過類

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