發(fā)布時間：2017-07-02 02:09

  本文關(guān)鍵詞：初中英語寫作糾錯性反饋現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對于英語寫作技能的培養(yǎng),教師的英語寫作教學(xué)和糾錯性反饋都至關(guān)重要。但是在實際糾錯性反饋中存在一些問題。本文通過實際調(diào)查結(jié)果與真實寫作樣本的分析,對初中英語糾錯性反饋的研究具有參考價值,將為初中英語寫作教學(xué)提供借鑒意義。本文利用自編的調(diào)查問卷,以延吉市某兩所具有代表性的初中為研究對象,從每所初中抽取一、二、三年級各2個班共626名學(xué)生,以及兩所學(xué)校共30名教師為調(diào)查對象。了解到學(xué)生對糾錯性反饋持積極態(tài)度,但是不夠重視,修改不夠及時,修改時主要存在詞匯和語法方面的困難。教師同樣對糾錯性反饋持積極態(tài)度,通常采用直接反饋,但是無法保證高頻率地進行反饋。通過分析收集的16份學(xué)生英語寫作樣本,教師主要對詞匯和語法進行反饋,反饋方法是隨機的。根據(jù)調(diào)查分析,本文建議學(xué)生及時修改英語寫作錯誤,建立錯題本,教師及時提供糾錯性反饋,采用直接反饋和間接反饋相結(jié)合的方法。
【關(guān)鍵詞】：英語寫作 糾錯性反饋 過程寫作
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-17
• 1.1 問題的提出10
• 1.2 研究內(nèi)容與方法10-11
• 1.2.1 研究內(nèi)容10
• 1.2.2 研究方法10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-16
• 1.3.1 教師提供英語寫作糾錯性反饋的相關(guān)研究11-13
• 1.3.1.1 教師英語寫作糾錯性反饋態(tài)度和偏好的研究11-12
• 1.3.1.2 教師英語寫作糾錯性反饋修改方法相關(guān)研究12-13
• 1.3.2 學(xué)生對待英語寫作糾錯性反饋的相關(guān)研究13-16
• 1.3.2.1 學(xué)生對英語寫作糾錯性反饋態(tài)度和偏好的研究13-15
• 1.3.2.2 學(xué)生對英語寫作糾錯性反饋的回應(yīng)研究15-16
• 1.4 研究目的和意義16-17
• 1.4.1 研究目的16
• 1.4.2 研究意義16-17
• 第二章 糾錯性反饋及其理論基礎(chǔ)17-24
• 2.1 糾錯性反饋的概述17-20
• 2.1.1 糾錯性反饋的概念17
• 2.1.2 糾錯性反饋的類型17-18
• 2.1.3 糾錯性反饋的內(nèi)容18-20
• 2.2 過程寫作理論20
• 2.3 輸出理論20-22
• 2.4 反饋和注意理論22-24
• 第三章 延吉市初中英語寫作糾錯性反饋現(xiàn)狀24-45
• 3.1 調(diào)查設(shè)計與實施24-26
• 3.1.1 調(diào)查對象24
• 3.1.2 調(diào)查工具24-26
• 3.1.3 調(diào)查過程26
• 3.2 調(diào)查結(jié)果與分析26-37
• 3.2.1 學(xué)生對待英語寫作糾錯性反饋26-31
• 3.2.1.1 學(xué)生對英語寫作糾錯性反饋的回應(yīng)26-28
• 3.2.1.2 學(xué)生修改英語作文時遇到的困難28-29
• 3.2.1.3 學(xué)生對英語寫作糾錯性反饋的態(tài)度29-31
• 3.2.1.4 學(xué)生對英語寫作糾錯性反饋的偏好31
• 3.2.2 教師提供英語寫作糾錯性反饋31-37
• 3.2.2.1 英語寫作糾錯性反饋的方法31-33
• 3.2.2.2 教師對學(xué)生英語作文修改后的做法33-34
• 3.2.2.3 教師對英語寫作糾錯性反饋的態(tài)度34-36
• 3.2.2.4 教師對英語寫作糾錯性反饋的偏好36-37
• 3.3 教師糾錯性反饋文本分析37-45
• 第四章 結(jié)論和建議45-50
• 4.1 初中英語寫作糾錯性反饋現(xiàn)狀調(diào)查研究結(jié)論45-46
• 4.1.1 學(xué)生對糾錯性反饋的態(tài)度和做法45-46
• 4.1.2 教師糾錯性反饋頻率和形式46
• 4.2 提高初中英語寫作糾錯性反饋效果的建議46-50
• 4.2.1 學(xué)生積極對待寫作糾錯性反饋46-47
• 4.2.1.1 及時修改英語寫作錯誤47
• 4.2.1.2 建立錯題本47
• 4.2.2 教師優(yōu)化英語寫作糾錯性反饋47-50
• 4.2.2.1 及時提供糾錯性反饋48
• 4.2.2.2 對單詞選擇不當(dāng)進行直接反饋48
• 4.2.2.3 對語法錯誤進行直接反饋和間接反饋相結(jié)合48-50
• 參考文獻50-55
• 附錄A55-58
• 附錄B58-60

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張憲;郭娜;;基于博客的學(xué)生英語寫作互評模式探究[J];教學(xué)與管理;2010年12期

2 熊麗娟;大學(xué)高年級學(xué)生英語寫作水平亟待提高[J];湖南教育學(xué)院學(xué)報;1996年04期

3 農(nóng)雪明;加強大學(xué)英語閱讀教學(xué) 提高學(xué)生英語寫作能力[J];南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報;1996年01期

4 劉靜;;談學(xué)生英語寫作中的措詞問題[J];西北醫(yī)學(xué)教育;1999年04期

5 王麗琴;;妙用多種渠道,提高小學(xué)生英語寫作能力[J];內(nèi)蒙古教育;2014年14期

6 徐霞;學(xué)生英語寫作中常見錯誤及糾正[J];中國成人教育;2002年03期

7 胡永華;學(xué)生英語寫作中的若干誤區(qū)及其原因[J];江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年03期

8 劉鳳俠;激發(fā)學(xué)生英語寫作熱情的途徑[J];綏化師專學(xué)報;2003年04期

9 郭艷玲;高校學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的研究[J];大連教育學(xué)院學(xué)報;2004年01期

10 張薇薇;淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力[J];池州師專學(xué)報;2004年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李軍霞;;抓住高二黃金時段,提高學(xué)生的英語寫作[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

2 馮建玲;;淺談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

3 李榮;;試論中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)[A];中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

4 邱薛蓮;;提高高中學(xué)生英語寫作成效的探索[A];中國名校卷（福建卷）[C];2013年

5 艾如蘭;;漢語遷移對中國學(xué)生英語寫作的影響[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄉ蟽裕C];2013年

6 劉上槐;;淺談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 廣元市元壩中學(xué) 賀芙蓉;淺談提高高中學(xué)生英語寫作能力的有效措施[N];學(xué)知報;2010年

2 黑龍江省牡丹江市八達學(xué)校 丁金華;淺談如何提高中學(xué)生英語寫作能力[N];學(xué)知報;2011年

3 臨川區(qū)嵩湖中學(xué) 李桂華;如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力[N];撫州日報;2010年

4 漢中市宗營中學(xué) 李娟;淺談如何提高學(xué)生英語寫作水平[N];漢中日報;2011年

5 潮州市楓溪區(qū)崇禮中學(xué) 黃奕珊;談初中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)[N];潮州日報;2010年

6 賀爾玲;如何提高中學(xué)生英語寫作能力[N];黔西南日報;2012年

7 鄢陵縣第二高級中學(xué) 楊智勇;提高學(xué)生英語寫作能力的幾點體會[N];學(xué)知報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于紅;醫(yī)學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉晴;在線同伴評價對我國中學(xué)生英語寫作影響的研究[D];渤海大學(xué);2015年

2 李小紅;任務(wù)型教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

3 鄧錦萍;同伴互評在提高高二學(xué)生英語寫作能力中的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 姬晨曉;思維導(dǎo)圖在農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

5 于軍;綜合聽寫法和傳統(tǒng)聽寫法對非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作能力影響的比較研究[D];中國海洋大學(xué);2015年

6 王增華;基于句酷批改網(wǎng)的高中生英語寫作錯誤研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

7 穆宏陽;初中英語寫作糾錯性反饋現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];延邊大學(xué);2016年

8 韓濤;“以讀促寫”提高初中學(xué)生英語寫作能力的實驗研究[D];青海師范大學(xué);2016年

9 杜敏;中國學(xué)生英語寫作連貫性的多角度研究[D];東華大學(xué);2006年

10 閆少博;背誦式輸入法在提高九年級學(xué)生英語寫作能力中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：初中英語寫作糾錯性反饋現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：508209