本文關(guān)鍵詞：可視化策略在實(shí)用文讀寫(xiě)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：可視化是近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)、教育技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題,它是指把抽象的數(shù)據(jù)、信息或知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)圖像以輔助數(shù)據(jù)、信息或知識(shí)的記錄、分析、傳播和創(chuàng)新。實(shí)用文是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文等文學(xué)作品以外的文本。把信息可視化、信息圖設(shè)計(jì)和知識(shí)可視化等可視化理論應(yīng)用于實(shí)用文的閱讀和寫(xiě)作中,就形成了一種策略性知識(shí),即將實(shí)用文閱讀中所應(yīng)獲取的文本信息和實(shí)用文寫(xiě)作所要表達(dá)的信息轉(zhuǎn)化為純文字以外的視覺(jué)圖像以輔助理解和表達(dá)。本文研究這種閱讀和寫(xiě)作策略的具體內(nèi)容及其教學(xué)。建立視覺(jué)表征與實(shí)用文讀寫(xiě)的關(guān)聯(lián)是本文研究的理論基礎(chǔ)。視覺(jué)表征是指可以表示數(shù)據(jù)、信息或知識(shí)的視覺(jué)圖像,視覺(jué)圖像由四個(gè)要素構(gòu)成:形狀維度、組合關(guān)系、圖像中的數(shù)據(jù)文字以及色彩等美學(xué)元素。根據(jù)視覺(jué)表征的形象程度和視覺(jué)表征中文字的比例,可以將視覺(jué)表征分為四類(lèi)。第一類(lèi)是勾畫(huà)、批注、摘要和提綱。第二類(lèi)是圖表,包括表格、數(shù)軸圖和統(tǒng)計(jì)圖。第三類(lèi)是抽象圖形,抽象圖形可以根據(jù)形狀之間的組合關(guān)系分為流程型圖形、樹(shù)型圖形、分組型圖形、網(wǎng)絡(luò)型圖形、交集型圖形和特殊符號(hào)六大類(lèi),前五類(lèi)圖形分別代表不同的思維方式。第四類(lèi)視覺(jué)表征是圖畫(huà)和實(shí)體,圖畫(huà)可分為圖片、具象圖形、半具象圖形、影像和動(dòng)畫(huà),圖畫(huà)及實(shí)體有直接呈現(xiàn)和視覺(jué)隱喻兩種用法。概念圖、思維導(dǎo)圖和思維地圖等是將圖形類(lèi)的視覺(jué)表征應(yīng)用于學(xué)習(xí)或思維的某一方面所形成的功能設(shè)計(jì)和操作程序,如思維導(dǎo)圖是用樹(shù)型圖發(fā)散思維、概念圖是將樹(shù)型圖與網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)合分析概念的層級(jí)和關(guān)系,但在實(shí)際應(yīng)用和研究中的概念圖、思維導(dǎo)圖常常超出了原發(fā)明者所限定的功能范圍,因此,筆者認(rèn)為中小學(xué)應(yīng)放棄這些名稱(chēng)的糾纏,直接根據(jù)其形式特征來(lái)稱(chēng)呼和應(yīng)用。文本信息的層次結(jié)構(gòu)可分為概念-命題-命題網(wǎng)絡(luò)或者詞語(yǔ)-句子-語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。實(shí)用文的閱讀是對(duì)文本信息的提取、結(jié)構(gòu)化和內(nèi)化,實(shí)用文的寫(xiě)作是對(duì)大腦中信息的提取、結(jié)構(gòu)化和外化。因此,視覺(jué)表征與實(shí)用文讀寫(xiě)的匹配關(guān)系是:用單一的形狀或美學(xué)元素表示對(duì)單個(gè)信息的提取,用形狀之間的組合關(guān)系表示組織信息間邏輯結(jié)構(gòu)的思維方式。尤其是圖形類(lèi)視覺(jué)表征中的各個(gè)類(lèi)別與組織信息的思維有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,流程型圖形表示按照排序或邏輯推理的思維組織的信息,樹(shù)型圖形和分組型圖形表示按分類(lèi)的思維組織的信息,網(wǎng)絡(luò)型圖形表示按聯(lián)系的思維組織的信息,交集型圖形或把多個(gè)圖形并列比較表示按照比較的思維組織的信息�？梢暬梢詰�(yīng)用于實(shí)用文閱讀的不同階段,可以由讀者人工繪制,也可以借助計(jì)算機(jī)程序自動(dòng)生成�？梢暬瘧�(yīng)用于理解性閱讀階段,要先用勾畫(huà)/批注/摘要提取文本中的關(guān)鍵信息,再用圖表、圖形、圖畫(huà)梳理信息之間的邏輯關(guān)系,從而將信息結(jié)構(gòu)化并內(nèi)化到大腦中,敘述類(lèi)信息、闡釋類(lèi)信息和論辯類(lèi)信息的可視化有不同的技巧�？梢暬瘧�(yīng)用于批判性閱讀和研究性閱讀階段,是用視覺(jué)表征對(duì)文本信息的可信度進(jìn)行評(píng)估并對(duì)有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)研究,先從文本內(nèi)部入手,用視覺(jué)表征呈現(xiàn)和分析文本邏輯有無(wú)錯(cuò)誤;再?gòu)奈谋就獠咳胧?用視覺(jué)表征對(duì)文本及其他途徑收集到的信息進(jìn)行比較、取舍與整合�？梢暬瘧�(yīng)用于鑒賞性閱讀階段,是用視覺(jué)表征呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)文本組織信息的形式和技巧,如謀篇布局的章法、語(yǔ)言風(fēng)格等�？梢暬趯�(shí)用文寫(xiě)作中的應(yīng)用有兩個(gè)方面。第一個(gè)方面是寫(xiě)作構(gòu)思的可視化,主要把提綱、表格、圖形和圖畫(huà)作為輔助構(gòu)思的支架�？梢暬o助構(gòu)思的步驟是先用構(gòu)思支架發(fā)散思維,擴(kuò)充寫(xiě)作內(nèi)容;再用構(gòu)思支架梳理寫(xiě)作內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,確定文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧�？梢暬瘶�(gòu)思支架的開(kāi)發(fā)可以從表達(dá)方式、文體類(lèi)型、思維訓(xùn)練、具體的寫(xiě)作任務(wù)等視角入手。第二個(gè)方面是創(chuàng)作可視化文本,包括用排版技巧突出文本關(guān)鍵內(nèi)容、為文本配圖(創(chuàng)作混合文本或稱(chēng)有圖之文),以及將全部想法或整個(gè)文本轉(zhuǎn)換為圖像(創(chuàng)作非連續(xù)文本或稱(chēng)有文之圖)三種情況。后兩種可視化的基本步驟是篩信息、選圖像、繪圖像、添文字、美化排版,可視化文本的寫(xiě)作要遵循邏輯與藝術(shù)設(shè)計(jì)的雙重規(guī)律�？傊�,實(shí)用文讀寫(xiě)可視化的功能是將隱性的思維顯性化,將零散的思維結(jié)構(gòu)化,將抽象的思維形象化�？梢暬膬r(jià)值在于促使閱讀理解的真正發(fā)生、提高閱讀和寫(xiě)作的質(zhì)量及效率、增強(qiáng)寫(xiě)作的對(duì)象意識(shí)�？梢暬呗杂袧摬厥胶兔魇臼絻煞N教學(xué)方法,可視化策略的教學(xué)要注意由易到難、循序漸進(jìn),注意多角度開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,注意與其他教學(xué)科目的配合。教授可視化策略,將有利于提高實(shí)用文的學(xué)習(xí)質(zhì)量,并加強(qiáng)語(yǔ)文課程的邏輯思維訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】：可視化 實(shí)用文 閱讀策略 寫(xiě)作策略
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 研究的緣起和現(xiàn)狀8-9
• 1.2 研究對(duì)象和概念界定9-15
• 1.3 研究的方法和思路15-16
• 第2章 視覺(jué)表征與實(shí)用文的關(guān)聯(lián)16-30
• 2.1 視覺(jué)表征的構(gòu)成要素與類(lèi)型16-26
• 2.2 實(shí)用文的文本結(jié)構(gòu)和讀寫(xiě)過(guò)程26-27
• 2.3 視覺(jué)表征與實(shí)用文讀寫(xiě)的匹配關(guān)系27-30
• 第3章 以圖逆志——實(shí)用文閱讀的可視化30-56
• 3.1 實(shí)用文閱讀可視化的既有經(jīng)驗(yàn)30-31
• 3.2 實(shí)用文閱讀可視化的實(shí)施框架31-33
• 3.3 理解性閱讀的可視化策略33-46
• 3.4 批判性閱讀的可視化策略46-51
• 3.5 鑒賞性閱讀的可視化策略51-56
• 第4章 以圖傳意——實(shí)用文寫(xiě)作的可視化56-72
• 4.1 實(shí)用文寫(xiě)作可視化的既有經(jīng)驗(yàn)56
• 4.2 實(shí)用文寫(xiě)作可視化的實(shí)施框架56-57
• 4.3 寫(xiě)作構(gòu)思的可視化策略57-64
• 4.4 創(chuàng)作可視化文本的技能64-72
• 第5章 實(shí)用文讀寫(xiě)可視化的功能、價(jià)值與教學(xué)72-77
• 5.1 實(shí)用文讀寫(xiě)可視化的功能和價(jià)值72-74
• 5.2 可視化策略的教學(xué)74-77
• 結(jié)語(yǔ)77-79
• 參考文獻(xiàn)79-82
• 附錄：本文所用圖表一覽表82-84
• 后記84-85

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  本文關(guān)鍵詞：可視化策略在實(shí)用文讀寫(xiě)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：504509