本文關(guān)鍵詞：課外輔導(dǎo)對初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題一直是困擾著我國教育事業(yè)發(fā)展的頑疾,它不僅阻礙了我國素質(zhì)教育的順利實施,而且對中小學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了嚴(yán)重?fù)p害。雖然我國頒布和推行了一系列政策用以減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),但成效甚微,“減負(fù)”仍然是當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的重大課題。近年來,課外輔導(dǎo)在教育界異軍突起,其發(fā)展迅猛,引起了多方關(guān)注。我國初中階段的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的情形十分普遍,其存在占用了學(xué)生大量的課余時間,對他們的身心發(fā)展造成了一定影響。究竟課外輔導(dǎo)會不會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),它對學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有什么樣的影響,對于這些問題目前我國學(xué)界研究甚少。出于上述原因,本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法就課外輔導(dǎo)對初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響展開研究。通過對S省J市兩所初中學(xué)校學(xué)生的抽樣調(diào)查,利用SPSS18.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn):初中階段有七成以上的學(xué)生在參加某種形式的課外輔導(dǎo)活動,其中七年級學(xué)生參加輔導(dǎo)的比重最高。從輔導(dǎo)科目看,初中生參加輔導(dǎo)科目的應(yīng)試傾向較重,參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的占被調(diào)查學(xué)生的71.4%,其次為外語、理科類科目。初中生參加課外輔導(dǎo)的強(qiáng)度較高,超過70%的初中生每周參加校外輔導(dǎo)的次數(shù)在1-3次,平均每周輔導(dǎo)時間在2-6小時之間,如果再加上完成輔導(dǎo)作業(yè)的時間,學(xué)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度則會更高。另外,調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體現(xiàn)狀不容樂觀,睡眠時間、作業(yè)時間等客觀指標(biāo)均與相關(guān)政策規(guī)定不符,客觀負(fù)荷較重;而就主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)而言存在顯著群體差異,其中九年級學(xué)生的主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)最重,此外,相比其他成績水平學(xué)生,后進(jìn)生的主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)更重。為探究課外輔導(dǎo)對初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響,本研究對二者關(guān)系進(jìn)行定量分析發(fā)現(xiàn):不同課外輔導(dǎo)強(qiáng)度的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之間存在顯著差異,客觀負(fù)荷方面,不同輔導(dǎo)強(qiáng)度的學(xué)生平均睡眠時間、自由支配時間以及教輔書數(shù)量不同,其中未參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生客觀課業(yè)負(fù)擔(dān)最小;主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)方面,不同輔導(dǎo)強(qiáng)度的學(xué)生課業(yè)任務(wù)壓力、課業(yè)難度壓力、成績壓力、學(xué)習(xí)疲勞以及厭學(xué)情緒之間存在顯著差異,其中未參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生主觀負(fù)擔(dān)最小,輔導(dǎo)三個科目的學(xué)生和輔導(dǎo)時間在10小時以上的學(xué)生主觀負(fù)擔(dān)最重,且隨著輔導(dǎo)強(qiáng)度的增加,學(xué)生的主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)呈逐漸增長趨勢。對二者關(guān)系進(jìn)行相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn):課外輔導(dǎo)與初中生的客觀課業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)度較弱,而與學(xué)生主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)之間呈顯著正相關(guān),其中輔導(dǎo)科目數(shù)、每周輔導(dǎo)時間、完成輔導(dǎo)作業(yè)時間都正向影響學(xué)生的主觀課業(yè)負(fù)擔(dān);從具體的回歸分析得出,學(xué)生的輔導(dǎo)科目數(shù)量、每周輔導(dǎo)時間、完成輔導(dǎo)作業(yè)時間對初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)具有一定的正向預(yù)測效應(yīng),其中每周輔導(dǎo)時間對初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響最大。由此表明初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與課外輔導(dǎo)活動關(guān)系密切,課外輔導(dǎo)是影響初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要因素。本研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步就課外輔導(dǎo)對初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)造成的消極影響進(jìn)行分析,主要從對學(xué)生課余時間的影響、對學(xué)生主觀感受的影響以及對學(xué)生身心健康的影響三部分展開。雖然課外輔導(dǎo)整體上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),但其對一部分學(xué)生的積極影響也不容忽視。對于部分初中生而言,參加課外輔導(dǎo)活動對他們來說不是一種負(fù)擔(dān),而是一種主動的行為,可能在一定情況下會減輕他們在學(xué)校過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。最后,筆者針對上述分析對涉及到的教育主管部門、學(xué)校、家庭和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等提出對策建議,希望課外輔導(dǎo)能夠在“減負(fù)”實施的道路上發(fā)揮更多的正向作用。
【關(guān)鍵詞】：課外輔導(dǎo) 課業(yè)負(fù)擔(dān) 初中生 抽樣調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G632.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 導(dǎo)論9-20
• （一）問題提出9-10
• （二）研究問題10
• （三）研究意義10-11
• （四）文獻(xiàn)綜述11-18
• （五）核心概念界定18-20
• 一、研究設(shè)計20-24
• （一）研究思路20
• （二）研究方法20-21
• （三）研究工具21-22
• （四）研究對象22-23
• （五）數(shù)據(jù)處理23-24
• 二、研究結(jié)果與分析24-45
• （一）初中生課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀的結(jié)果與分析24-30
• （二）初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀的結(jié)果與分析30-38
• （三）課外輔導(dǎo)與初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)關(guān)系的相關(guān)分析38-45
• 三、課外輔導(dǎo)對初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響分析45-49
• （一）課外輔導(dǎo)對初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的消極影響45-47
• （二）初中生課外輔導(dǎo)對課業(yè)負(fù)擔(dān)的積極影響47-49
• 四、研究結(jié)論與建議49-55
• （一）研究結(jié)論49-50
• （二）研究建議50-55
• 五、研究不足與展望55-56
• （一）研究不足55
• （二）研究展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-66
• 致謝66-67

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