本文關(guān)鍵詞：新手型教師和專家型教師課堂提問(wèn)行為比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在初中數(shù)學(xué)階段,概念課是一種常見(jiàn)基本課型。在課堂教學(xué)中,最常見(jiàn)的師生互動(dòng)便是課堂提問(wèn)。教師在課堂上能否進(jìn)行有效提問(wèn),如何進(jìn)行有效提問(wèn),是一線教師每天都要面臨的重大挑戰(zhàn)。教師課堂提問(wèn)行為研究也成為了研究者關(guān)心的話題。本研究以初中數(shù)學(xué)概念課為切入點(diǎn),尋找初中數(shù)學(xué)概念課新手型教師和專家型教師課堂提問(wèn)差異,為新手型教師提出提高初中數(shù)學(xué)概念課提問(wèn)效率的建議。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、錄像分析和咨詢相關(guān)一線教師和專家,從而制作初中數(shù)學(xué)概念課課堂提問(wèn)行為分類量表。在初中數(shù)學(xué)概念課課堂提問(wèn)行為分類量表中,將提問(wèn)行為分為四個(gè)維度。選取浙教版八年級(jí)下冊(cè)課本中兩節(jié)內(nèi)容,通過(guò)兩組新手型教師和專家型教師共五人課堂進(jìn)行同課異構(gòu)并且進(jìn)行視頻拍攝,對(duì)轉(zhuǎn)錄結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。從而嘗試比較初中數(shù)學(xué)概念課堂中新手型教師和專家型教師在課堂提問(wèn)行為上的差異。通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)分析,與專家型教師的初中數(shù)學(xué)概念課的提問(wèn)行為相比,新手型教師的提問(wèn)行為存在以下差異：(1)新手型教師提問(wèn)數(shù)量較多,并且提問(wèn)類型處于低層次水平。不能夠緊扣教學(xué)重難點(diǎn)；(2)新手型教師傾向使用學(xué)生自發(fā)回答的回答方式；(3)新手型教師使用追問(wèn)數(shù)量和單獨(dú)參與追問(wèn)回答的人數(shù)較少；(4)從概念課的階段上看,新手型教師在概念的形成和概念的鞏固與發(fā)展階段與專家型教師存在較大差異。本研究認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手改變從而提高初中數(shù)學(xué)概念課課堂提問(wèn)效率：(1)追求概念課課堂提問(wèn)效率,減少低效提問(wèn),增加高效提問(wèn)(2)針對(duì)不同問(wèn)題采取不同的回答方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維；(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加提問(wèn)；(4)恰當(dāng)使用“問(wèn)題鏈”；(5)注重在概念形成和概念鞏固與發(fā)展環(huán)節(jié)備課。
【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 課堂提問(wèn) 比較研究 概念課
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 引論9-11
• 1.1 研究的背景9
• 1.2 研究的問(wèn)題9-10
• 1.3 研究的意義10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-20
• 2.1 概念的界定11-12
• 2.1.1 新手教師與專家教師的界定11
• 2.1.2 課堂提問(wèn)的界定11-12
• 2.2 研究的概述12-20
• 2.2.1 提問(wèn)行為12-16
• 2.2.2 課堂提問(wèn)比較研究16-17
• 2.2.3 初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)17-20
• 3 研究設(shè)計(jì)20-26
• 3.1 研究方法20-21
• 3.1.1 文獻(xiàn)研究法20
• 3.1.2 錄像分析法20
• 3.1.3 比較研究法20-21
• 3.1.4 定性和定量分析法21
• 3.2 主要課堂教學(xué)研究方法21-22
• 3.2.1 TIMSS錄像研究21-22
• 3.2.2 弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)22
• 3.3 研究流程22-26
• 3.3.1 研究對(duì)象22-23
• 3.3.2 研究視角23
• 3.3.3 數(shù)據(jù)收集與分析23-26
• 4 數(shù)據(jù)的收集與整理26-60
• 4.1 專家型教師A課堂提問(wèn)研究26-31
• 4.2 專家型教師B課堂提問(wèn)研究31-35
• 4.3 新手型教師C課堂提問(wèn)研究35-40
• 4.4 專家型教師D課堂提問(wèn)研究40-45
• 4.5 新手型教師E課堂提問(wèn)研究45-49
• 4.6 五位教師提問(wèn)比較分析49-60
• 4.6.1 提問(wèn)數(shù)量49-50
• 4.6.2 提問(wèn)類型50-53
• 4.6.3 回答方式53-56
• 4.6.4 提問(wèn)類型與回答方式56-58
• 4.6.5 追問(wèn)58-60
• 5 研究結(jié)論與建議60-64
• 5.1 研究結(jié)論60-61
• 5.2 研究建議61-63
• 5.3 研究的局限性63-64
• 參考文獻(xiàn)64-65

【相似文獻(xiàn)】

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