本文關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)課教師抽問(wèn)“遭遇”學(xué)生答錯(cuò)——重慶市重點(diǎn)課題“農(nóng)村普通高中教師課堂教學(xué)行為觀察”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂作為教師與學(xué)生雙方的藝術(shù),面對(duì)提問(wèn)有時(shí)學(xué)生回答錯(cuò)誤五花八門,即使教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也不一定都能一一預(yù)期。高三課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重,教師處理難度更大,教師該如何接招,既能保證課堂質(zhì)量高效還能讓課堂錦上添花?
【作者單位】： 重慶市武隆中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 高三 復(fù)習(xí)課 抽問(wèn) 答錯(cuò)
【分類號(hào)】：G632.4
【正文快照】： 農(nóng)村普通高中,學(xué)生基礎(chǔ)弱,教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)也有限,課堂上學(xué)生犯錯(cuò)情況更多。教師處理方式直接影響課堂質(zhì)量與師生關(guān)系,甚至影響學(xué)生身心健康。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為:“誰(shuí)不愿意嘗試錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”可見,正確處理學(xué)生錯(cuò)誤,是教師應(yīng)具有基本素

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