本文關(guān)鍵詞：高中思想政治課學(xué)生問題意識培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：問題源于主體對某種事物或事件的求知、判斷及思考的思維意識形態(tài),從而使主體在問題產(chǎn)生之后能夠主動、積極的進行探究和求索,在這一系列的思維模式中,會不斷激發(fā)主體的求知意識并培養(yǎng)其探究精神。在對學(xué)生問題意識培養(yǎng)的過程中,對于提升高中生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性以及對他們充分理解學(xué)科內(nèi)容等方面都具有很大的價值和意義。對此,筆者將論文分為五章進行論證:第一章為緒論。主要論述了本論文的選題背景和選題意義、國內(nèi)外針對本論點的研究現(xiàn)狀、本論文的創(chuàng)新點并對核心概念進行了界定。第二章為高中思想政治課中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性和可行性。從推進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的角度探討其意義,以課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生思維特點以及教學(xué)內(nèi)容為依托論述思想政治課問題意識培養(yǎng)的依據(jù)和可行性。第三章為思想政治課中學(xué)生問題意識薄弱的表現(xiàn)及成因。本章內(nèi)容展現(xiàn)了思想政治課學(xué)生問題意識薄弱的狀態(tài),如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性,過于依賴教師和教材等。基于這種表現(xiàn)形式筆者從三對尷尬中提取并總結(jié)了問題意識薄弱的成因。第四章為思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法探索。本章內(nèi)容從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,開展問題性探究教學(xué);營造問題情境,有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;協(xié)調(diào)師生關(guān)系,積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑;優(yōu)化評價機制,將問題意識培養(yǎng)納入其中;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維等五個方面積極探尋高中思想政治課中問題意識培養(yǎng)的有效途徑。第五章為思想政治課培養(yǎng)學(xué)生問題意識的課例分析。通過對高中思想政治教材中一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計出發(fā)進行案例分析,以具體的課例更加直觀的展現(xiàn)了思想政治課培養(yǎng)學(xué)生問題意識教學(xué)方法的重要性。
【關(guān)鍵詞】：高中 思想政治課 問題意識 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、選題的背景及意義9-10
• （一）選題背景9
• （二）選題的意義9-10
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• （一）國外研究現(xiàn)狀10-11
• （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 三、研究方法及創(chuàng)新點12
• （一）研究方法12
• （二）創(chuàng)新點12
• 四、核心概念的界定12-15
• （一）問題12-13
• （二）問題意識13
• （三）高中思想政治課13-15
• 第二章 思想政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性和可行性15-20
• 一、思想政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性15-17
• （一）有助于激發(fā)學(xué)生對思想政治課的興趣15
• （二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識15-16
• （三）有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力16-17
• （四）有助于推進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展17
• 二、思想政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的可行性17-20
• （一）課程標(biāo)準(zhǔn)是思想政治課問題意識培養(yǎng)的依據(jù)17-18
• （二）高中生思維特點是思想政治課問題意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)18
• （三）教學(xué)內(nèi)容是思想政治課問題意識培養(yǎng)的條件18-20
• 第三章 思想政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識薄弱的表現(xiàn)及成因20-24
• 一、思想政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識薄弱的表現(xiàn)20-21
• （一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低，不主動提問20
• （二）過度依賴課本和教師，不愿意提問20-21
• （三）沒有良好的質(zhì)疑習(xí)慣，不敢提問21
• （四）學(xué)生缺乏獨立思考問題能力，沒有問題可問21
• 二、思想政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識薄弱的成因21-24
• （一）傳統(tǒng)與創(chuàng)新的博弈中教育的尷尬21-22
• （二）有效與無效的設(shè)問中教師的尷尬22-23
• （三）應(yīng)試與素質(zhì)的糾結(jié)中學(xué)生的尷尬23-24
• 第四章 高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法探索24-33
• 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開展問題性探究教學(xué)24-25
• 二、營造問題情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性25-26
• 三、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑26-27
• 四、優(yōu)化評價機制，將問題意識培養(yǎng)納入其中27-30
• 五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維30-33
• 第五章 高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生問題意識課例設(shè)計與分析33-41
• 一、“認(rèn)識運動 把握規(guī)律”教學(xué)設(shè)計33-37
• （一）概述33-34
• （二）教學(xué)過程34-37
• 二、案例分析37-41
• （一）教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)分析37-38
• （二）教學(xué)過程分析38-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44-45
• 個人簡歷45

【相似文獻】

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