本文關(guān)鍵詞：我國百年生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱蘊(yùn)含核心素養(yǎng)的梳理與啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過對(duì)1902年以來我國頒布的54份生物課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱進(jìn)行梳理,從生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等四個(gè)方面可以發(fā)現(xiàn)各時(shí)期生物學(xué)核心素養(yǎng)的歷史發(fā)展軌跡及其特點(diǎn):課程的框架結(jié)構(gòu)從簡單、零散過渡到豐富、具體;生命觀念的內(nèi)容從知識(shí)單一過渡到全面完整;理性思維從起步較晚,發(fā)展到包括假說演繹、建立模型、系統(tǒng)分析和批判性思維等多種適應(yīng)生物學(xué)學(xué)科要求的思維形式;科學(xué)探究從生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能與方法,發(fā)展為要求培養(yǎng)合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的科學(xué)探究與實(shí)踐;社會(huì)責(zé)任從注意衛(wèi)生健康,發(fā)展到自覺關(guān)注和主動(dòng)踐行生物學(xué)社會(huì)問題,突出使命感和責(zé)任感。深入理解和有效把握生物學(xué)核心素養(yǎng),需要明確學(xué)生核心素養(yǎng)與生物學(xué)科核心素養(yǎng)、生物學(xué)科核心素養(yǎng)與"三維目標(biāo)"、生物學(xué)科核心素養(yǎng)與生物科學(xué)素養(yǎng)三對(duì)關(guān)系。
【作者單位】： 福建師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 百年生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱 核心素養(yǎng) 生命觀念 理性思維 科學(xué)探究 社會(huì)責(zé)任
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度國家一般課題“能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)研究”(課題編號(hào):BHA130046)的研究成果
【分類號(hào)】：G633.91
【正文快照】： 為積極落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)關(guān)于“立德樹人”的要求,教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,明確指出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性,要求研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。核心素養(yǎng)被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人的基礎(chǔ)地位。圍繞學(xué)生發(fā)展

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