當(dāng)前較多省份現(xiàn)行的高中歷史教材仍是以專(zhuān)題史編排的各個(gè)版本的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)。這一編排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)其專(zhuān)題為主旨,而忽視了事件發(fā)生的前后順序,導(dǎo)致事件與事件之間的關(guān)系被割裂開(kāi),因此不利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,不利于學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)。為了彌補(bǔ)這一編排方式的不足,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)能夠構(gòu)建完整的知識(shí)體系和培養(yǎng)時(shí)空觀念,因此研究大事年表在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。本文注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,融合了行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法來(lái)解決問(wèn)題。本文共分為六個(gè)部分。第一部分為緒論,主要論述選題緣由及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、研究的內(nèi)容與方法、相關(guān)概念界定及研究的創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分論述大事年表在高中歷史課堂中的教學(xué)功能。本部分主要論述了大事年表的梳理知識(shí)線索、提高課堂效率、落實(shí)核心素養(yǎng)、提高思維能力等功能。第三部分論述大事年表在高中歷史課堂的制作方法。本部分主要分析在高中歷史中大事年表的幾種編制方法,主要有時(shí)間順序梳理法、中西方時(shí)間順序?qū)φ辗ār(shí)代背景法、階段內(nèi)事件拓展法、時(shí)間數(shù)軸梳理法和結(jié)構(gòu)圖梳理法等六種方法。第四部分論述大事年表在不同課型的應(yīng)用分析。這部分從大事年表在新授課...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-3禹貢九州圖

直觀教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《中國(guó)歷代疆域變遷》為例44表3-1夏商周大事年表約公元前2070年啟建立夏朝湯滅夏，建立商朝公元前1046年公元前771年周平王東遷洛陽(yáng)，東周開(kāi)始教師引導(dǎo)學(xué)生填完表格，開(kāi)始講述夏商周變遷的具體過(guò)程，首先教師PPT展示《禹貢九州圖》。如圖3....

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