實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生來說,從一開始就要養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式;對于學(xué)校來說,深化實踐育人,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。當(dāng)今國際社會的競爭是人才和創(chuàng)新能力的競爭,實踐育人是當(dāng)今社會普遍關(guān)注的熱點話題。實踐育人課題的推進與深化,關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)人才的培育。本文從中學(xué)物理課堂教學(xué)深入,分析中學(xué)物理課堂教學(xué)中實踐育人理論的現(xiàn)狀及思維創(chuàng)新,從學(xué)校、教師、學(xué)生、社會等幾個角度探索實踐育人理論實踐,實現(xiàn)教學(xué)與實踐的緊密結(jié)合,增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,切實提高教學(xué)質(zhì)量。

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【文章目錄】：
一、中學(xué)物理課堂教學(xué)實踐育人理論現(xiàn)狀與思維創(chuàng)新
    (一)中學(xué)物理課堂教學(xué)實踐育人現(xiàn)狀
    (二)實踐育人理論思維創(chuàng)新
二、中學(xué)物理課堂教學(xué)實踐育人理論實踐探索
    (一)學(xué)校:保障實踐育人順利推進
    (二)教師:推動實踐育人教育
    (三)學(xué)生:積極參與實踐育人
    (四)社會:提供實踐育人環(huán)境
三、小結(jié)



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