“提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量水平”是教育部《2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》中明確提出的要求。本文基于現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的分析和個(gè)人實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)，從教師培訓(xùn)歷史、教師教育理論發(fā)展和當(dāng)今國際教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐出發(fā)，以終身教育和以教師為本思想為指導(dǎo)，在教育學(xué)角度的視野下，就教師培訓(xùn)的理論與實(shí)踐論述了以下一些主要思想。 Ⅰ 教師培訓(xùn)的基本要求 首先，明確教師培訓(xùn)的目標(biāo)是促進(jìn)教師發(fā)展，而不完全是政治或者政策的需要。只有體現(xiàn)以教師個(gè)體發(fā)展為本的教師培訓(xùn)，才能激發(fā)教師的內(nèi)在動機(jī)和尋求自我發(fā)展的職業(yè)精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型教師。 其次，在教師發(fā)展的理念指導(dǎo)下，教師培訓(xùn)的任務(wù)是解決教師自身的問題。由此，才能避免外在灌輸式的培訓(xùn)現(xiàn)象，才能使教師開展反思成為可能，才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與中小學(xué)教師及其教育教學(xué)的密切聯(lián)系。 第三，教師培訓(xùn)的教學(xué)要為中小學(xué)教學(xué)提供示范。中小學(xué)教師在培訓(xùn)的過程中要觀察、體驗(yàn)和感受教育新理念所展示的真實(shí)教學(xué)過程。這種真實(shí)的教學(xué)過程是培訓(xùn)者與參加者在培訓(xùn)活動中互動而產(chǎn)生，它需要有來自教師實(shí)踐的真實(shí)案例，需要增加教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)。 第四，教...

【文章頁數(shù)】：160 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖1113中數(shù)學(xué)、高中英語

1234”模式的基本思路及實(shí)施成效，并不斷總結(jié)反思，為提高中小學(xué)教師基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修能力提供范式和幫助。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)研修；校本研修；培訓(xùn)模式中圖分類號：G451；G637文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-12-10作者簡介：戴禮章（1966—），男，湖南省寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校高級....

圖3生命教育實(shí)施過程中存在的問題

具體到生命教育實(shí)施過程中存在的問題：從學(xué)生角度來看，有少部分師范生(5.30%)不想?yún)⑴c生命教育課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為用處不大，31.82%的師范生認(rèn)為自身專業(yè)課程已經(jīng)很多，沒有時(shí)間參與生命教育的學(xué)習(xí)；從課程實(shí)施角度來看，68.18%的師范生認(rèn)為生命教育實(shí)施過程中，缺乏專門的生命教育課....

圖3-15：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)(研修)對教師的三類知識成長的有效情況

教育學(xué)及培訓(xùn)研究的學(xué)者1343程教材主編113管理者481小學(xué)骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容體系研究》11認(rèn)為，骨干教師渴望了解，邊緣學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識，以拓寬和豐富知識面。同時(shí)他們渴望得到教學(xué)改革動態(tài)和信息，這就要求培訓(xùn)過程中應(yīng)多聘請名專家學(xué)者，舉行學(xué)術(shù)報(bào)告和專題講座，以注入生機(jī)....

圖6-2霍爾模式培訓(xùn)課程開發(fā)模式

圖6-1中職教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)課程模式1霍爾模式美國著名教育學(xué)家霍爾在多年研究積累的基礎(chǔ)上，對于信息化教學(xué)培訓(xùn)模式和成發(fā)模式進(jìn)行了研究，他認(rèn)為培訓(xùn)課程開發(fā)模式應(yīng)當(dāng)由七個(gè)步驟組成[24]（圖6-2）

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