作為長(zhǎng)期堅(jiān)持在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的教師,余黨緒在其從教的二十多年時(shí)間內(nèi)一直注重對(duì)批判性思維的培養(yǎng)和思辨性閱讀課堂的建設(shè),也是國(guó)內(nèi)較早進(jìn)行思辨性教學(xué)的倡導(dǎo)者之一,他對(duì)于思辨性教學(xué)的見(jiàn)解和實(shí)踐影響了眾多一線(xiàn)的中小學(xué)教師。本研究主要通過(guò)對(duì)余黨緒在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)于批判性思維的訓(xùn)練和思辨性閱讀教學(xué)的運(yùn)用的研究,援引具體案例、結(jié)合已有的思辨性閱讀教學(xué)方面的研究,將余黨緒中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、體系化,使之成為中學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)的一個(gè)子集,也能為更多的教學(xué)研究者和實(shí)踐者提供形象、直觀(guān)且系統(tǒng)的思辨性閱讀教學(xué)體例。在具體研究過(guò)程中,筆者從余黨緒思辨性閱讀教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐和對(duì)當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義和啟示三個(gè)方面入手。第一章主要從余黨緒閱讀教學(xué)理論的思想源起與理論依據(jù)進(jìn)行分析探究,特別是余黨緒中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ),根據(jù)教學(xué)中所出現(xiàn)的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀有針對(duì)性地進(jìn)行了實(shí)踐探索。第二章對(duì)余黨緒閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究。在這其中,選取余黨緒實(shí)踐課例中最具代表性的長(zhǎng)篇名著的閱讀教學(xué)、古詩(shī)文作品的閱讀教學(xué)進(jìn)行具體分析,從而較為直觀(guān)地展現(xiàn)余黨緒閱讀教學(xué)的具體過(guò)程和授課原則。在第三章中,筆者結(jié)合...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 余黨緒中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念概述
    第一節(jié) 思辨性閱讀教學(xué)理念的形成
    第二節(jié) 余黨緒中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵
第二章 余黨緒中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐
    第一節(jié) 基于批判性思維的長(zhǎng)篇名著的閱讀教學(xué)
    第二節(jié) 以文本解讀為基礎(chǔ)的古詩(shī)文閱讀教學(xué)
第三章 余黨緒中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟示與反思
    第一節(jié) 基于余黨緒閱讀教學(xué)理念的應(yīng)用探究
    第二節(jié) 余黨緒中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟示
    第三節(jié) 余黨緒中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
謝辭
個(gè)人簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3953039