《大堰河——我的保姆》是中國新詩發(fā)展史上的經(jīng)典作品,歷來學者們的解讀層出不窮。1979年詩歌首次被編入中學語文教材,其解讀也從文學界延伸至語文教育界。由于時代背景和理論發(fā)展的影響,在不同歷史時期,人們對詩歌的解讀也不盡相同。以1979年為界,結合歷史文化語境,可以將《大堰河——我的保姆》的解讀分為前后兩個階段,分別是:一、內(nèi)容上的價值重估與形式上的審美回歸(1979年-2000年)二、內(nèi)容上的多元探索和形式上的深入挖掘(2001年-2018年)�；诖�,本論文試圖對1979年至2018年期間《大堰河——我的保姆》的文本解讀作出研究,利用文獻綜述法、比較閱讀法等研究手段,考察不同階段詩歌在文學界和語文教育界的解讀情況,并結合《普通高中語文課程標準(2017年版)》對詩歌以往解讀中存在的問題提出新的解讀建議,以期在縱向上完成對詩歌解讀脈絡的梳理,在橫向上完成對詩歌解讀內(nèi)容的研究。全文分為引言、正文和結語三個部分展開。其中正文部分分三章進行研究。引言首先對《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景進行了介紹,并指出歷來詩歌文本解讀中所存在的問題以及研究的重要意義,進而結合學術著作和學位論文等解讀資料對...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、研究價值
    三、研究綜述
    四、研究方法
    五、創(chuàng)新之處
第一章 1979年-2000年:內(nèi)容上的價值重估與形式上的審美回歸
    第一節(jié) 理論基礎與時代背景
    第二節(jié) 文學界對《大堰河——我的保姆》的解讀研究
        一、思想內(nèi)容解讀
        二、藝術特色解讀
        三、美學風貌解讀
    第三節(jié) 語文教育界對《大堰河——我的保姆》的解讀研究
        一、教材編排分析
        二、教學內(nèi)容解讀
    第四節(jié) 本階段的解讀特征
第二章 2001年-2018年:內(nèi)容上的多元探索和形式上的深入挖掘
    第一節(jié) 理論基礎與時代背景
    第二節(jié) 文學界對《大堰河——我的保姆》的解讀研究
        一、思想內(nèi)容解讀
        二、藝術特色解讀
        三、美學風貌解讀
    第三節(jié) 語文教育界對《大堰河——我的保姆》的解讀研究
        一、教材編排分析
        二、教學內(nèi)容解讀
    第四節(jié) 本階段的解讀特征
第三章 語文核心素養(yǎng)下若干問題的再探討
    第一節(jié) 《大堰河——我的保姆》與《祝�！贰栋㈤L與山海經(jīng)》的比較閱讀
        一、《大堰河——我的保姆》與《祝�！返膶Ρ�
        二、《大堰河——我的保姆》與《阿長與山海經(jīng)》的對比
    第二節(jié) “紫色的靈魂”試解
結語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文



本文編號：3946758