《大堰河——我的保姆》是中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上的經(jīng)典作品,歷來(lái)學(xué)者們的解讀層出不窮。1979年詩(shī)歌首次被編入中學(xué)語(yǔ)文教材,其解讀也從文學(xué)界延伸至語(yǔ)文教育界。由于時(shí)代背景和理論發(fā)展的影響,在不同歷史時(shí)期,人們對(duì)詩(shī)歌的解讀也不盡相同。以1979年為界,結(jié)合歷史文化語(yǔ)境,可以將《大堰河——我的保姆》的解讀分為前后兩個(gè)階段,分別是:一、內(nèi)容上的價(jià)值重估與形式上的審美回歸(1979年-2000年)二、內(nèi)容上的多元探索和形式上的深入挖掘(2001年-2018年)�；诖�,本論文試圖對(duì)1979年至2018年期間《大堰河——我的保姆》的文本解讀作出研究,利用文獻(xiàn)綜述法、比較閱讀法等研究手段,考察不同階段詩(shī)歌在文學(xué)界和語(yǔ)文教育界的解讀情況,并結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對(duì)詩(shī)歌以往解讀中存在的問(wèn)題提出新的解讀建議,以期在縱向上完成對(duì)詩(shī)歌解讀脈絡(luò)的梳理,在橫向上完成對(duì)詩(shī)歌解讀內(nèi)容的研究。全文分為引言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分展開。其中正文部分分三章進(jìn)行研究。引言首先對(duì)《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景進(jìn)行了介紹,并指出歷來(lái)詩(shī)歌文本解讀中所存在的問(wèn)題以及研究的重要意義,進(jìn)而結(jié)合學(xué)術(shù)著作和學(xué)位論文等解讀資料對(duì)...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、研究?jī)r(jià)值
    三、研究綜述
    四、研究方法
    五、創(chuàng)新之處
第一章 1979年-2000年:內(nèi)容上的價(jià)值重估與形式上的審美回歸
    第一節(jié) 理論基礎(chǔ)與時(shí)代背景
    第二節(jié) 文學(xué)界對(duì)《大堰河——我的保姆》的解讀研究
        一、思想內(nèi)容解讀
        二、藝術(shù)特色解讀
        三、美學(xué)風(fēng)貌解讀
    第三節(jié) 語(yǔ)文教育界對(duì)《大堰河——我的保姆》的解讀研究
        一、教材編排分析
        二、教學(xué)內(nèi)容解讀
    第四節(jié) 本階段的解讀特征
第二章 2001年-2018年:內(nèi)容上的多元探索和形式上的深入挖掘
    第一節(jié) 理論基礎(chǔ)與時(shí)代背景
    第二節(jié) 文學(xué)界對(duì)《大堰河——我的保姆》的解讀研究
        一、思想內(nèi)容解讀
        二、藝術(shù)特色解讀
        三、美學(xué)風(fēng)貌解讀
    第三節(jié) 語(yǔ)文教育界對(duì)《大堰河——我的保姆》的解讀研究
        一、教材編排分析
        二、教學(xué)內(nèi)容解讀
    第四節(jié) 本階段的解讀特征
第三章 語(yǔ)文核心素養(yǎng)下若干問(wèn)題的再探討
    第一節(jié) 《大堰河——我的保姆》與《祝�！贰栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》的比較閱讀
        一、《大堰河——我的保姆》與《祝�！返膶�(duì)比
        二、《大堰河——我的保姆》與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的對(duì)比
    第二節(jié) “紫色的靈魂”試解
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3946758