本文關(guān)鍵詞：微信歷史資源在中學歷史教學中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：利用微信平臺開展教學活動已經(jīng)成為一種新的教學方法。本文以推送歷史資源類微信公眾號為研究對象,從教育學和傳播學角度探討了微信歷史資源的類型與特征,分析了微信歷史資源對于中學歷史教學的價值和挑戰(zhàn),提出了合理利用微信平臺開展中學歷史教學活動的措施和方法。
【關(guān)鍵詞】：微信歷史資源 中學歷史教學 應(yīng)用
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-11
• 1.1 微信與微信歷史資源的概念8-9
• 1.2 中學歷史教學利用微信歷史資源的研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 中學歷史教學利用微信歷史資源的意義10-11
• 2 微信歷史資源的類型和特征11-21
• 2.1 微信歷史資源的類型11-15
• 2.1.1 歷史內(nèi)容呈現(xiàn)形式分類標準下的微信歷史資源類型11-13
• 2.1.2 公眾號主題內(nèi)容分類標準下的微信歷史資源類型13
• 2.1.3 公眾號賬號主體類別分類標準下的微信歷史資源類型13-15
• 2.2 微信歷史資源的特征15-21
• 2.2.1 參與主體多元15-16
• 2.2.2 資源內(nèi)容多樣16-17
• 2.2.3 語言通俗易懂17-18
• 2.2.4 傳播效率高速18
• 2.2.5 傳播路徑復(fù)雜18-19
• 2.2.6 時效性強19-20
• 2.2.7 與其他平臺聯(lián)系密切20-21
• 3 中學歷史教學運用微信歷史資源的方法與策略21-30
• 3.1 加強管理，優(yōu)化微信歷史資源環(huán)境21
• 3.2 學校提供制度、技術(shù)、資金支持，鼓勵微信歷史資源的使用21-23
• 3.3 歷史教師主動參與，制作、傳播積極的微信歷史資源23-25
• 3.4 培養(yǎng)科學理性的歷史觀，引導(dǎo)學生合理使用微信歷史資源25-27
• 3.5 發(fā)揮微信的互動優(yōu)勢，，激發(fā)學生參與的主動性27-30
• 4 微信歷史資源對中學歷史教學的影響30-37
• 4.1 微信歷史資源是中學歷史教學的輔助手段30-33
• 4.1.1 提供更為豐富的歷史史料30-31
• 4.1.2 強化中學生對歷史課堂教學知識的理解31
• 4.1.3 拓展了中學歷史教學空間31-32
• 4.1.4 補充中學歷史教學活動中的遺漏或缺陷32-33
• 4.2 優(yōu)良的微信歷史資源拓展了中學師生的歷史眼界33-34
• 4.3 合理使用微信歷史資源有助于深化歷史教學目標34
• 4.4 微信中光怪陸離的歷史資源沖擊了部分歷史課堂教學活動34-35
• 4.5 微信中“偽歷史”資源不利于培育科學的歷史觀35-36
• 4.6 微信中多元化的歷史資源沖擊了部分中學歷史評價工作36-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻38-40
• 致謝40-41
• 附錄41-48

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  本文關(guān)鍵詞：微信歷史資源在中學歷史教學中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：394112