傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是明顯的，“教為中心”的理念導(dǎo)致課堂教學(xué)成為教師的獨舞，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和解決復(fù)雜問題能力的終極目標沒有達成。以《中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)》為實踐課程，著力構(gòu)建秉承“學(xué)為中心”理念、慕課為先導(dǎo)、全程多維化考核方式為激勵的線上線下混合的探究式教學(xué)模式，實現(xiàn)精準教學(xué)，增進學(xué)生智慧�；谀秸n的探究式教學(xué)模式經(jīng)過實踐達到了提高課程高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度目標，契合教育部“金課”建設(shè)要求；實現(xiàn)了讓教師強起來、學(xué)生忙起來的目標；讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生涯的內(nèi)生變量，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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【部分圖文】：

圖1師生融合度分析模型

師者，傳道、授業(yè)、解惑。教學(xué)過程就是幫助學(xué)生獲取或積累知識，逐步形成自己思想，從而提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，繼而形成明確世界觀、人生觀、價值觀，塑造自身人格的過程，因為教學(xué)的終極目標是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升在很大程度上有賴于教師對教學(xué)過程的科學(xué)把握，....

圖2基于慕課的探究式教學(xué)模式

按照《方案》的要求，課程組設(shè)計了基于慕課的探究式教學(xué)模式�；谀秸n的探究式教學(xué)模式，秉承“學(xué)為中心”理念、慕課為先導(dǎo)、全程多維化考核方式為激勵的線上線下混合的探究式教學(xué)模式。實現(xiàn)精準教學(xué)，增進學(xué)生智慧。這一教學(xué)模式包括三個模塊：線上教學(xué)、線下教學(xué)和全程多維化考核（見圖2）。線上教....

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