應(yīng)急預(yù)案是中小學(xué)校應(yīng)急管理的核心部分,也是中小學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的前提保障。論文基于PDCA循環(huán)的基本原理和特點(diǎn),構(gòu)建中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案動態(tài)管理的支撐保障模型,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案動態(tài)管理過程,從而提升中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案管理效率和水平。

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【部分圖文】：

圖1PDCA循環(huán)特點(diǎn)

一是“大環(huán)套小環(huán),環(huán)環(huán)相扣”。PDCA循環(huán)是大環(huán)套小環(huán)的邏輯組合,即每個階段可繼續(xù)分為四階段,一個環(huán)節(jié)結(jié)束則進(jìn)入下一環(huán)節(jié),保證環(huán)環(huán)相扣,且每個循環(huán)中又涵蓋各自的小循環(huán),各項(xiàng)工作有機(jī)聯(lián)系起來,相互協(xié)同和促進(jìn),共同構(gòu)成一個良性工作循環(huán)體系(圖1)[19]。二是“周而復(fù)始”。PDCA循....

圖2PDCA循環(huán)特點(diǎn)

三是“階梯式提升”。PDCA循環(huán)是不斷提升的過程,并非在同一水平上持續(xù)停留。在完成一個循環(huán)時,基于本循環(huán)中提出的改進(jìn)意見,現(xiàn)階段整個管理工作的質(zhì)量和效率會有一定幅度提高。每完成一次PDCA循環(huán),管理質(zhì)量在整體上就會上升一個層次(圖2)。2PDCA循環(huán)在中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案管....

圖3中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案動態(tài)管理的外部支撐保障模型

如圖3所示,計劃是中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案動態(tài)管理的外部支撐保障初始階段。該階段主要目的是制定中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案管理工作計劃,即制定中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案管理專項(xiàng)政策,為中小學(xué)校有效執(zhí)行應(yīng)急預(yù)案管理工作指明方向。在制定專項(xiàng)政策前,教育部門在政府應(yīng)急管理部門的協(xié)調(diào)監(jiān)督下,聯(lián)....

圖4中小學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案動態(tài)管理內(nèi)部支撐保障模型

如圖4所示,應(yīng)急預(yù)案的管理工作貫穿應(yīng)急預(yù)案生命周期的各階段,是對應(yīng)急預(yù)案的全面質(zhì)量管理。在計劃階段,中小學(xué)校在教育部門和政府其他有關(guān)部門的監(jiān)督與配合指導(dǎo)下,識別校內(nèi)外可能存在的風(fēng)險,對風(fēng)險進(jìn)行評估;明確中小學(xué)校內(nèi)部突發(fā)事件類型和易發(fā)生事故危險點(diǎn),開展校內(nèi)外應(yīng)急資源調(diào)查,確定中小學(xué)....

本文編號：3937306