該文以某中學(xué)“磁體與磁場(chǎng)”翻轉(zhuǎn)課為例，基于古德與布羅菲“透視課堂”法，研究課堂中教師教學(xué)維度的環(huán)節(jié)以及學(xué)生學(xué)習(xí)維度的合作和達(dá)成問題，以此分析實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的生成效果。研究表明，課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，師生間的合作、探究、展示交流等使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展物理學(xué)科思維能力。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1“磁體與磁場(chǎng)”翻轉(zhuǎn)教學(xué)流程

采用古德與布羅菲定量與定性課堂觀察法，以翻轉(zhuǎn)課堂中教師教學(xué)維度的環(huán)節(jié)以及學(xué)生學(xué)習(xí)維度的互動(dòng)、達(dá)成觀察視角，研究翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并采用物理課堂觀察量表方式記錄觀察結(jié)果，如表1所示。2.1.2課堂觀察結(jié)果分析

本文編號(hào)：3929968