目的:探討視覺N-back訓練任務對不同認知風格初中生的視覺空間能力和幾何學習的影響。方法:通過"鑲嵌圖形測驗"在濟南市某中學選取場獨立型和場依存型初中生,通過視覺N-back任務對不同認知風格的學生進行為期四周的工作記憶訓練。結(jié)果:場獨立訓練組和場依存訓練組的視覺工作記憶廣度增值分數(shù)均顯著高于相應的控制組;場依存訓練組的幾何成績增值分數(shù)顯著高于控制組,而場獨立訓練組的幾何成績增值分數(shù)與控制組沒有顯著的差異。結(jié)論:視覺N-back訓練任務對場獨立學生和場依存學生的視覺工作記憶廣度均有促進作用;并且促進了場依存學生的幾何成績,而對場獨立學生的幾何成績沒有影響。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 實驗儀器與材料
        1.2.1 儀器
        1.2.2幾何成績測驗Ⅰ
        1.2.3 幾何成績測驗Ⅱ
        1.2.4 視覺工作記憶廣度測驗
        1.2.5 N-back訓練任務
    1.3 實驗程序
2 結(jié)果
    2.1 視覺工作記憶廣度結(jié)果
    2.2 幾何成績測試結(jié)果
3 討論



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