動(dòng)物園是飼養(yǎng)野生動(dòng)物并對(duì)公眾進(jìn)行生態(tài)教育的場所,這里不僅有著豐富的野生動(dòng)物生態(tài)教育資源,同時(shí)又是青少年喜愛訪問的地方。與過去動(dòng)物園的動(dòng)物飼養(yǎng)和展示功能相比,現(xiàn)在動(dòng)物園應(yīng)更注重教育的功能,特別注重幫助青少年一代樹立人與自然和諧統(tǒng)一的生態(tài)教育。本論文將以生態(tài)教育開展較成熟的成都市某動(dòng)物研究基地為例,運(yùn)用訪談和觀察法對(duì)該動(dòng)物研究基地生態(tài)教育方式進(jìn)行調(diào)查�？偨Y(jié)歸納該動(dòng)物研究基地青少年參與者進(jìn)行生態(tài)教育的方式和活動(dòng)效果,并對(duì)該動(dòng)物研究基地依然存在的問題及其原因進(jìn)行分析。論文共分五章。第一章緒論部分講述了本論文的研究背景和研究意義;第二章成都市某動(dòng)物研究基地生態(tài)教育的現(xiàn)狀研究;第三章分析成都市某動(dòng)物研究基地存在的問題和原因分析;第四章國外動(dòng)物園生態(tài)教育經(jīng)驗(yàn);第五章思考和探討動(dòng)物園的生態(tài)教育保障機(jī)制和路徑。本研究認(rèn)為,動(dòng)物園要注重生態(tài)教育,以培養(yǎng)飼養(yǎng)員和科普教員參與生態(tài)教育的能力為重要保障,基于國內(nèi)動(dòng)物園的實(shí)際,并結(jié)合國外動(dòng)物園的生態(tài)教育經(jīng)驗(yàn),為動(dòng)物園生態(tài)教育提供有效的路徑。具體包括,加強(qiáng)動(dòng)物園與學(xué)校、其它社會(huì)機(jī)構(gòu)緊密合作,注重科普設(shè)施和活動(dòng)形式的改善,大力運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段創(chuàng)新生態(tài)教育的方式,共同推動(dòng)...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景及緣由
    1.2 研究目標(biāo)與意義
        1.2.1 研究目標(biāo)
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 訪談法
        1.3.3 觀察法
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 國外文獻(xiàn)
        1.4.2 國內(nèi)文獻(xiàn)
    1.5 相關(guān)概念界定
        1.5.1 動(dòng)物園
        1.5.2 生態(tài)教育
2 成都市某動(dòng)物研究基地的生態(tài)教育現(xiàn)狀
    2.1 成都市某動(dòng)物研究基地生態(tài)教育概括
    2.2 成都市某動(dòng)物研究基地生態(tài)教育的目標(biāo)
    2.3 成都市某動(dòng)物研究基地的生態(tài)教育資源
    2.4 成都市某動(dòng)物研究基地生態(tài)教育的環(huán)節(jié)
    2.5 成都市某動(dòng)物研究基地現(xiàn)有生態(tài)教育方式
        2.5.1 認(rèn)知式
        2.5.2 體驗(yàn)式
        2.5.3 參與式
        2.5.4 拓展型課堂
        2.5.5 互聯(lián)網(wǎng)
3 成都市某動(dòng)物研究基地生態(tài)教育存在的問題及原因
    3.1 成都市某動(dòng)物研究基地生態(tài)教育的問題
        3.1.1 飼養(yǎng)員參與生態(tài)教育不足
        3.1.2 生態(tài)教育呈形式化,內(nèi)容缺乏整合
        3.1.3 科普老師能力參差不齊
        3.1.4 與學(xué)校合作缺乏
        3.1.5 不能滿足一些社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作需求
    3.2 成都市某動(dòng)物研究基地生態(tài)教育存在問題的原因分析
        3.2.1 成都市某動(dòng)物研究基地各部門在生態(tài)教育中參與度不夠
        3.2.2 成都市某動(dòng)物研究基地科普老師的數(shù)量不足
        3.2.3 科普老師的生態(tài)教育能力有待改進(jìn)
        3.2.4 生態(tài)教育的認(rèn)識(shí)不足
        3.2.5 成都市某動(dòng)物研究基地生態(tài)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系缺乏
4 國外動(dòng)物園生態(tài)教育的經(jīng)驗(yàn)
    4.1 國外動(dòng)物園生態(tài)教育活動(dòng)
        4.1.1 國外動(dòng)物園的公眾教育
        4.1.2 國外動(dòng)物園的保護(hù)教育
    4.2 國外動(dòng)物園生態(tài)教育方式
        4.2.1 國外動(dòng)物園的教育類型
        4.2.2 國外動(dòng)物園的生態(tài)教育方式
5 思考與探討
    5.1 動(dòng)物園生態(tài)教育功能
    5.2 動(dòng)物園生態(tài)教育的保障
        5.2.1 飼養(yǎng)員的要求
        5.2.2 提升科普老師的技能
        5.2.3 參加培訓(xùn)交流和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
    5.3 動(dòng)物園生態(tài)教育發(fā)展路徑
        5.3.1 動(dòng)物園與學(xué)校的深層合作
        5.3.2 提升教育設(shè)施
        5.3.3 開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育途徑
        5.3.4 生態(tài)教育形式多樣化
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3858295