高中數(shù)學(xué)本身是一個鍛煉學(xué)生思維的過程,學(xué)生要學(xué)習(xí)的是不僅是知識與技能,更為重要的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得思維能力的發(fā)展。教師作為教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者,應(yīng)當(dāng)不斷使自己的教學(xué)更加現(xiàn)代化,培養(yǎng)符合新時代社會標(biāo)準(zhǔn)的人才。數(shù)學(xué)思維能力是智力的核心,制定合理的教學(xué)策略,挖掘?qū)W生的潛在智力,有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。首先從學(xué)生角度通過調(diào)查問卷對學(xué)生現(xiàn)有思維能力的水平進(jìn)行調(diào)查,再從教師的角度利用訪談法分析造成學(xué)生思維障礙的原因,結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)文獻(xiàn),根據(jù)調(diào)查結(jié)果結(jié)合實(shí)際情況制定合理的培養(yǎng)策略,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證�；诂F(xiàn)狀提出了“打破章節(jié)限制,改進(jìn)學(xué)生知識體系”、“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)定理、公式推導(dǎo)過程,重視多角度思考”、“設(shè)置變式練習(xí)”、“重組同類問題優(yōu)化方法體系、重視數(shù)學(xué)思想方法的提煉”等教學(xué)措施來優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);提出實(shí)施“強(qiáng)化實(shí)物情境表征、圖形或圖表表征、模型或圖式表征問題的能力”等措施來提升學(xué)生用各種方式來表征數(shù)學(xué)問題的能力;提出通過“展示教師思維過程”、“增加學(xué)生互相交流的機(jī)會與時間”、“加強(qiáng)解題反思”等措施來增加學(xué)生的元認(rèn)知水平等三個方面來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 選題的意義
    1.3 研究目的
    1.4 研究思路及研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 創(chuàng)新之處
    1.7 論文框架結(jié)構(gòu)
第二章 核心概念界定、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 核心概念界定
    2.2 文獻(xiàn)綜述
    2.3 理論基礎(chǔ)
第三章 研究設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
    3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
    3.2 教師訪談設(shè)計(jì)
    3.3 調(diào)查結(jié)論
第四章 高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略研究
    4.1 優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
    4.2 優(yōu)化表征問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
    4.3 提升學(xué)生的元認(rèn)知水平,促進(jìn)學(xué)生思維能力提升
第五章 提升數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    5.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
    5.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    5.3 實(shí)驗(yàn)過程
第六章 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3848088