日本現(xiàn)代學(xué)校道德教育始于明治維新時(shí)期的“修身科”,二戰(zhàn)后受美國影響改為設(shè)立“道德時(shí)間”。近年來,隨著信息社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn),日本出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的社會(huì)問題,學(xué)校道德教育的作用遭到了質(zhì)疑,這一現(xiàn)象引起日本政府對(duì)道德教育改革的重視。2015年,文部科學(xué)省正式提出將“道德”作為一門“特殊的學(xué)科”,確立“道德”的學(xué)科地位,開始進(jìn)行中小學(xué)“道德學(xué)科化”改革。這一改革的推行對(duì)我國學(xué)校道德教育的改革和發(fā)展方向,有著重要的啟示和借鑒意義。本文采用通過文獻(xiàn)法和比較法,除緒論部分外,正文分為五個(gè)部分對(duì)日本中小學(xué)“道德學(xué)科化”改革進(jìn)行研究。緒論部分主要闡述問題的緣起,明確研究的目的與意義,界定核心概念,梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀并說明研究方法與研究重難點(diǎn)。正文部分分為以下五個(gè)章節(jié):第一章為“道德學(xué)科化”改革的背景,從日本明治維新后道德教育由“修身科”到“道德時(shí)間”的演進(jìn)過程、“道德時(shí)間”教育體系存在的問題,以及學(xué)校之外修復(fù)社會(huì)價(jià)值觀的呼吁和政府政策導(dǎo)向幾方面進(jìn)行分析;第二章為“道德學(xué)科化”改革的理論基礎(chǔ),隨著現(xiàn)代道德教育理論的發(fā)展,逐漸出現(xiàn)了認(rèn)可通過直接教學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)校道德教育的理論,這些理論為“道德...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、問題的提出
        (一)研究緣起與研究目的
        (二)研究意義
    二、概念界定
        (一)道德教育
        (二)“道德時(shí)間”
        (三)“道德學(xué)科化”
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國內(nèi)相關(guān)研究
        (二)日本相關(guān)研究
        (三)相關(guān)研究對(duì)本研究的啟示
    四、研究方法與研究思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
    五、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)
第一章 日本中小學(xué)“道德學(xué)科化”改革的背景
    一、明治維新后日本中小學(xué)道德教育的演進(jìn)
        (一)明治維新時(shí)期——“修身科”
        (二)第二次世界大戰(zhàn)后——“道德時(shí)間”
    二、“道德時(shí)間”的是是非非
    三、學(xué)校之外的促動(dòng)力量
        (一)修復(fù)社會(huì)價(jià)值觀的呼吁
        (二)安倍政府的政策導(dǎo)向
第二章 日本中小學(xué)“道德學(xué)科化”改革的理論基礎(chǔ)
    一、里克納品格教育理論觀照下的“道德學(xué)科化”改革
        (一)里克納的品格教育理論
        (二)“道德學(xué)科化”改革中的里克納品格教育理論
    二、威爾遜“直接教學(xué)”道德教育理論觀照下的“道德學(xué)科化”改革
        (一)威爾遜的“直接教學(xué)”道德教育理論
        (二)“道德學(xué)科化”改革中的威爾遜的“直接教學(xué)”道德教育理論
    三、貝克價(jià)值教育哲學(xué)觀照下的“道德學(xué)科化”改革
        (一)貝克的價(jià)值教育哲學(xué)
        (二)“道德學(xué)科化”改革中的貝克價(jià)值教育哲學(xué)
第三章 日本中小學(xué)“道德學(xué)科化”改革的推進(jìn)
    一、政策層面
        (一)目標(biāo)
        (二)內(nèi)容
        (三)課程設(shè)計(jì)
        (四)教科書
    二、實(shí)踐層面
        (一)指導(dǎo)方式
        (二)評(píng)價(jià)方式
        (三)教師培養(yǎng)
第四章 日本中小學(xué)“道德學(xué)科化”改革的社會(huì)評(píng)價(jià)
    一、為“道德學(xué)科化”提供理論支持：田井康雄的努力
        (一)“道德學(xué)科化”改革的必要性
        (二)“道德學(xué)科化”改革的可行性
        (三)“道德科”評(píng)價(jià)方式
    二、質(zhì)疑的聲音：佐貫浩對(duì)“道德學(xué)科化”的批判
        (一)“道德學(xué)科化”存在的不合理性
        (二)安倍政府價(jià)值意圖的不正義性
        (三)無法解決校園欺凌問題
第五章 日本中小學(xué)“道德學(xué)科化”改革對(duì)我國學(xué)校德育的啟示
    一、改革意識(shí)方面
    二、指導(dǎo)方式方面
    三、評(píng)價(jià)方式方面
    四、教師培養(yǎng)方面
    五、重視家庭、社會(huì)道德教育的輔助作用
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3819371