寫(xiě)作是文明社會(huì)中不可或缺的反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的智能活動(dòng)。高中階段是培養(yǎng)青少年學(xué)生以語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解四類(lèi)能力與素養(yǎng)的黃金時(shí)期。為培養(yǎng)高中生的寫(xiě)作能力,提高其寫(xiě)作素養(yǎng),為其更高層次的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ);為完善高中教師作文教學(xué)的理論結(jié)構(gòu),提高其作文教學(xué)的駕馭本領(lǐng);為改變高中作文教學(xué)“少慢差費(fèi)”“低效無(wú)序”的現(xiàn)狀,提高作文教學(xué)效率,滿(mǎn)足語(yǔ)文課程對(duì)作文訓(xùn)練提出的本質(zhì)要求,筆者進(jìn)行了基于能力提升的高中作文教學(xué)序列化研究。于是,基于寫(xiě)作的心理過(guò)程和操作過(guò)程,筆者將高中作文教學(xué)的能力序列設(shè)計(jì)為“表象操作能力序列”“思維加工能力序列”和“語(yǔ)言表達(dá)能力序列”三種主要能力序列,并將其細(xì)化成“觀察力序列”“聯(lián)想、想象力序列”“審題立意能力序列”“選材取材能力序列”“布局謀篇能力序列”“措辭能力序列”“修改能力序列”等七種分項(xiàng)能力序列并進(jìn)行提升。本研究共由四章構(gòu)成,各章節(jié)的具體內(nèi)容如下:第一章是基于能力提升的高中作文教學(xué)序列化研究的必要性分析。首先通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中作文教學(xué)進(jìn)行四個(gè)維度、十三項(xiàng)指標(biāo)的問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析,總結(jié)出高中學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究方法
第一章 基于能力提升的高中作文教學(xué)序列化研究的必要性
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、作文與寫(xiě)作
        二、能力與寫(xiě)作能力
        三、序列與作文教學(xué)序列
    第二節(jié) 高中作文教學(xué)的問(wèn)題表現(xiàn)
        一、學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀
        二、教師教學(xué)現(xiàn)狀
    第三節(jié) 高中作文教學(xué)的問(wèn)題歸因
        一、環(huán)境:應(yīng)試制度指向與信息化發(fā)展制約著序列的生成和能力的輸出
        二、主體:學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累制約著序列的構(gòu)建和能力的發(fā)展
        三、向?qū)?教師的寫(xiě)作素養(yǎng)與教學(xué)觀念制約著序列的實(shí)施和能力的再生
        四、誤區(qū):“宿構(gòu)”“套作”與“泛角度”
第二章 基于能力提升的高中作文教學(xué)序列化研究的可行性
    第一節(jié) 作文教學(xué)序列化研究的理論基礎(chǔ)
        一、一般系統(tǒng)論
        二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
        三、寫(xiě)作過(guò)程論
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)關(guān)于作文教學(xué)序列化的研究動(dòng)態(tài)
        一、關(guān)于作文教學(xué)序列化的研究
        二、關(guān)于以能力為序的作文教學(xué)序列化的研究
    第三節(jié) 國(guó)外關(guān)于作文教學(xué)序列化的研究經(jīng)驗(yàn)
        一、美國(guó)
        二、日本
        三、前蘇聯(lián)
第三章 基于能力提升的高中作文教學(xué)序列的構(gòu)建
    第一節(jié) 構(gòu)建高中作文教學(xué)序列的能力要素
        一、寫(xiě)作能力要素的比較
        二、寫(xiě)作能力要素的劃定
    第二節(jié) 構(gòu)建高中作文教學(xué)序列的基本原則
        一、循序漸進(jìn)原則
        二、整體性與特殊性相結(jié)合原則
        三、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合原則
        四、工具性與人文性相結(jié)合原則
    第三節(jié) 基于能力提升的高中作文教學(xué)序列設(shè)計(jì)
        一、高中作文教學(xué)的能力序列
        二、高中作文教學(xué)的操作模式
第四章 基于能力提升的高中作文教學(xué)序列的應(yīng)用
    第一節(jié) 表象操作能力提升序列
        一、觀察力的增強(qiáng)
        二、聯(lián)想、想象力的開(kāi)展
    第二節(jié) 思維加工能力提升序列
        一、審題立意能力的提煉
        二、選材取材能力的優(yōu)化
        三、布局謀篇能力的調(diào)控
    第三節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)能力提升序列
        一、措辭能力的鍛造
        二、修改能力的養(yǎng)成
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間的科研成果



本文編號(hào)：3814131