在大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的信息時代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷演進,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在迅速的重組和轉(zhuǎn)型。在這樣的演進轉(zhuǎn)型中,人才資源提供著不竭動力,如何使得人才質(zhì)量與人才結(jié)構(gòu)滿足我國轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求已成為教育領域的重要課題之一。近年來隨著創(chuàng)客教育和STEM理念成為教育領域研究熱點,信息技術(shù)教材的內(nèi)容越來越跟不上時代的發(fā)展,理論知識存在于課本中而不能應用于實踐中。并且,在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上,通常只是教師講學生聽,而教學內(nèi)容主要是固定的書本知識。因此學生能接觸到的知識技能有限,導致其綜合操作能力不高,相應的,其創(chuàng)新性思維和復雜問題解決能力較弱。基于STEM教育理念的信息技術(shù)教學徹底改變學生的行為意識,使他們不再局限于學習基礎知識,而轉(zhuǎn)向運用信息技術(shù)解決生活中的問題,并且逐漸開始追求創(chuàng)新,在這個過程中逐步學會將信息技術(shù)和科學、工程、數(shù)學等學科進行融合。相比以往來說,這樣的教育理念更能滿足學生的發(fā)展需求。本文綜述了目前國內(nèi)外STEM教育的研究現(xiàn)狀,分析了初中學生的學習特點以及基于STEM教育理念的教學模式在中學信息技術(shù)課程中應用的可行性。通過問卷調(diào)查,分析了目前初中信息技術(shù)課程教學中存在的主要問題,提出將STEM教...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國家政策推進
        1.1.2 傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學現(xiàn)狀
        1.1.3 STEM教育理念與信息技術(shù)的融合
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 論文組織結(jié)構(gòu)
第二章 研究基礎
    2.1 理論基礎
        2.1.1 建構(gòu)主義理論
        2.1.2 學習遷移理論
        2.1.3 情境認知理論
        2.1.4 行為主義理論
    2.2 STEM教育的特點
        2.2.1 跨學科性
        2.2.2 趣味性
        2.2.3 情境性
        2.2.4 協(xié)作性
        2.2.5 設計性
第三章 基于STEM教育理念的信息技術(shù)課程教學模式構(gòu)建
    3.1 可行性分析
        3.1.1 目前初中信息技術(shù)課程的特點
        3.1.2 目前初中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀
    3.2 STEM教育理念融入信息技術(shù)課程教學模式
        3.2.1 實施所面臨的挑戰(zhàn)
        3.2.2 STEM指導下信息技術(shù)課程教學模式的優(yōu)勢
    3.3 課程教學模式構(gòu)建
        3.3.1 課前階段
        3.3.2 課中階段
        3.3.3 課后階段
第四章 基于STEM教育理念的信息技術(shù)課程教學實踐
    4.1 前期準備
        4.1.1 學習目標分析
        4.1.2 學習內(nèi)容分析
        4.1.3 學習者分析
    4.2 課程教學案例
        4.2.1 教學分析
        4.2.2 學習資源設計
        4.2.3 教學過程
第五章 應用與反思
    5.1 學生學習滿意度調(diào)查分析
    5.2 評價分析與問題反思
        5.2.1 評價分析
        5.2.2 問題反思
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學位期間的研究成果



本文編號：3804362