提問是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)技能,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。判斷一節(jié)課效率的高低,主要是取決于學(xué)生一節(jié)課收獲的多少,學(xué)生在課堂中能否自行發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,取決于教師教師的引導(dǎo),成功的提問與引導(dǎo)會(huì)帶來高效率的課堂,反之則是低效率的課堂。經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),大部分教師都認(rèn)為古詩詞比其他語文知識(shí)更難教授,很多老師也針對(duì)每一首古詩詞的提問做過精心的設(shè)計(jì),但是由于每個(gè)教師的對(duì)古詩詞的理解不同,對(duì)問題設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)不同,以及教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知的不同,進(jìn)而影響了古詩詞課堂教學(xué)效果。本文針對(duì)古詩詞課堂提問的狀況做了學(xué)生調(diào)查問卷和老師調(diào)查問卷,從中發(fā)現(xiàn)高中語文古詩詞課堂有效提問存在的問題,并由此找到其中存在的問題并提出相應(yīng)的策略。本研究將從職業(yè)教育領(lǐng)域的引導(dǎo)文教育理念引入高中語文古詩詞課堂教學(xué)中,利用行動(dòng)導(dǎo)向理念指導(dǎo)高中語文古詩詞課堂教學(xué)提問設(shè)計(jì),將其應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中,用以提高高中古詩詞的教學(xué)提問效果。

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究起源
    第二節(jié) 概念界定
    第三節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、有關(guān)語文有效提問的研究現(xiàn)狀
        二、有關(guān)古詩詞教學(xué)研究現(xiàn)狀
第一章 高中古詩詞課堂教學(xué)有效提問現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 陜西某高中古詩詞課堂教學(xué)有效提問問卷調(diào)查分析
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查方式與過程
        三、調(diào)查研究對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)
        四、問卷結(jié)果與分析
    第二節(jié) 陜西省某高中古詩詞教學(xué)提問現(xiàn)狀存在的問題及成因
        一、提問觀念滯后,提問形式單一
        二、創(chuàng)設(shè)情境不夠,提問缺乏趣味性
        三、學(xué)生被動(dòng)消極,缺乏自主解決問題的能力
        四、未尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,師生缺乏互動(dòng)
第二章 改善高中古詩詞課堂教學(xué)提問現(xiàn)狀的建議與實(shí)施步驟
    第一節(jié) 改善高中古詩詞課堂教學(xué)提問現(xiàn)狀的建議
        一、提高教師的提問引導(dǎo)藝術(shù)
        二、加強(qiáng)古詩詞與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
        三、大膽使用新的教學(xué)方法
    第二節(jié) 改善高中古詩詞課堂教學(xué)提問現(xiàn)狀的實(shí)施步驟
        一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移
        二、以學(xué)生為中心
        三、提高問題的有效度和執(zhí)行性
        四、以學(xué)生為中心理念下的問題導(dǎo)向
第三章 兩種課堂教學(xué)模式下的有效提問設(shè)計(jì)與實(shí)施
    第一節(jié) 設(shè)計(jì)基本思路與準(zhǔn)備
        一、教材分析
        二、學(xué)情分析
    第二節(jié) 傳統(tǒng)講授型古詩詞教學(xué)模式下的有效提問設(shè)計(jì)與實(shí)施
        一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
        二、教學(xué)方法與過程
    第三節(jié) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的古詩詞課堂有效提問設(shè)計(jì)與實(shí)施
        一、激勵(lì)階段
        二、獲取信息階段
        三、制定計(jì)劃
        四、實(shí)施計(jì)劃
        五、評(píng)價(jià)階段
        六、附件引導(dǎo)文
    第四節(jié) 兩種課堂教學(xué)模式下的教學(xué)整體效果與提問設(shè)計(jì)效果分析
        一、學(xué)生參與度
        二、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
        三、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化
        四、課后反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1:高中古詩詞課堂教學(xué)有效提問調(diào)查問卷(學(xué)生調(diào)查問卷)
附錄2:高中古詩詞課堂教學(xué)有效提問調(diào)查問卷(老師調(diào)查問卷)
附錄3:兩種提問模式問卷調(diào)查表
致謝
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表



本文編號(hào)：3789322