學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)和人倫建構(gòu)的過程,校本課程建設(shè)是核心素養(yǎng)落地的重要途徑,君子文化校本課程體系建構(gòu)與實(shí)踐符合立德樹人的要求,是學(xué)校君子文化建設(shè)的重要部分。君子文化視域中校本課程體系構(gòu)建與實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)在于確立校本課程君子文化的顯性標(biāo)識(shí),發(fā)揮君子教師的主觀能動(dòng)作用,培育具有課程領(lǐng)導(dǎo)力的君子型校長(zhǎng)。

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【文章目錄】：
一、問題的提出
    (一)校本課程體系開發(fā)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)及時(shí)落地的需要
    (二)君子文化是校本課程實(shí)施的應(yīng)然文化選擇
二、君子文化視域中的校本課程體系建構(gòu)與實(shí)踐智慧
    (一)“求仁”體系修煉君子仁德
        1.求仁系列德育活動(dòng)。
        2.求仁系列校本課程。
    (二)“守禮”體系塑造君子形象
        1.法紀(jì)規(guī)范,君子之行有格。
        2.儀式文化,君子之行有儀。
        3.體育比賽,君子之行有則。
    (三)“和樂”體系涵養(yǎng)君子精神
        1.君子文化活動(dòng)。
        2.君子社團(tuán)活動(dòng)。
三、君子文化視域中校本課程體系構(gòu)建與實(shí)施關(guān)鍵
    (一)確立校本課程君子文化顯性標(biāo)識(shí)
    (二)發(fā)揮君子教師的主觀能動(dòng)作用
    (三)培育具有課程領(lǐng)導(dǎo)力的君子型校長(zhǎng)
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3759976