發(fā)布時(shí)間：2023-02-26 06:28

　　關(guān)注和促進(jìn)中小學(xué)教師科研素養(yǎng)的提高不僅需要改善教師外部生存環(huán)境,更需要以教師科研的內(nèi)在心理為突破口,促進(jìn)教師科研素養(yǎng)自我發(fā)展的覺醒。針對(duì)目前中小學(xué)教師科研動(dòng)力不足、認(rèn)知偏頗、態(tài)度不積極、能力較弱等問題,根據(jù)布迪厄的生存心態(tài)理論,重實(shí)踐輕研究的歷史慣性、職前教育中科研心態(tài)培育缺位等"歷史因素"和科研制度疏漏、科研氛圍平淡等"場(chǎng)域因素"共同導(dǎo)致了教師的科研困境。因此,應(yīng)通過增強(qiáng)教師內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響作用、注重教師經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的改變、善于利用場(chǎng)域環(huán)境的力量等途徑提升中小學(xué)教師教育科研素養(yǎng)。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、新時(shí)代我國(guó)中小學(xué)教師從事科研活動(dòng)的困境
    （一）教師科研動(dòng)機(jī)：外部動(dòng)機(jī)強(qiáng)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)
    （二）教師科研態(tài)度：一定程度上認(rèn)可但整體態(tài)度消極
    （三）教師科研認(rèn)知：對(duì)教育研究存在一定的認(rèn)知偏頗
    （四）教師科研毅力：堅(jiān)持完成課題存在較大困難
二、布迪厄的生存心態(tài)理論：一個(gè)對(duì)本研究有較強(qiáng)解釋力的理論框架
三、生存心態(tài)理論透視下中小學(xué)教師科研困境的成因
    （一）教師專業(yè)成長(zhǎng)的“歷史”型塑其科研心態(tài)
        1. 重實(shí)踐輕研究的歷史慣性導(dǎo)致中小學(xué)教師的科研意識(shí)偏頗
        2. 職前缺乏專門的科學(xué)研究訓(xùn)練導(dǎo)致中小學(xué)教師的科研能力較低
    （二）教師的生存場(chǎng)域直接影響教師的科研心態(tài)
        1. 科研制度疏漏導(dǎo)致身處制度中的教師難以規(guī)范開展研究
        2. 科研氛圍平淡導(dǎo)致教師科研行為難以持續(xù)
四、生存心態(tài)視域下中小學(xué)教師科研困境的突破策略
    （一）職前教育中重視積極科研心態(tài)的系統(tǒng)培育
    （二）職后培訓(xùn)中精準(zhǔn)分析教師科研素養(yǎng)，針對(duì)需求開展培訓(xùn)
    （三）優(yōu)化教師激勵(lì)機(jī)制與科研管理制度，型塑積極的科研場(chǎng)域文化



本文編號(hào)：3750006