本文關鍵詞：過程法在初中英語寫作教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語寫作是四大英語技能(聽、說、讀、寫)中不可或缺的一項,它能夠反映學生對于語言技能的掌握以及綜合運用的能力。然而,寫作教學是初中英語教學中最為薄弱的一環(huán),許多學生討厭寫作甚至害怕寫作。因此,有必要采取新的教學方法與模式來提高英語寫作教學以及學生的寫作水平�；谡J知發(fā)展、建構主義以及合作學習理論,研究者在寧波市實驗中學將過程法運用于英語寫作教學中,目的是以此來檢驗過程寫作法在初中英語教學中的有效性及可行性。具體來說,本實驗旨在解決三個研究問題:1.過程法是否能夠培養(yǎng)學生積極的寫作態(tài)度?2.過程法是否能夠提高學生的寫作成績?3.過程法對于高分組和低分組學生產(chǎn)生的效果分別如何?本研究是一項結合定性分析與定量分析的實證研究。研究對象為寧波市實驗學校初三年級的兩個平行班學生,共66人。一班的33位學生為控制班,二班的33位學生為實驗班。實驗為期四個月,共分為三個階段。在第一階段,問卷前測及作文前測在控制班和實驗班同時進行。在第二階段,控制班用傳統(tǒng)的結果寫作法教學,而實驗班用過程寫作法教學。在最后階段,問卷后測、訪談以及作文后測先后進行。本研究得出以下結論:首先,過程法能夠培養(yǎng)學生積極的寫作態(tài)度。其次,過程法能夠在很大程度上提高學生的寫作成績。另外,過程法對于高分組和低分組學生都能產(chǎn)生積極的效果,不過高分組的學生比低分組的學生更能從過程法中受益。
【關鍵詞】：過程法 寫作教學 初中英語
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-12
• 1.1 Research background9-10
• 1.2 Research significance and purpose10-11
• 1.3 The overall structure of the thesis11-12
• Chapter Two Literature review12-24
• 2.1 Relevant concepts of writing12-14
• 2.1.1 The definition of writing12-13
• 2.1.2 The nature of writing13-14
• 2.2 Product approach to writing14-15
• 2.3 Process approach to writing15-23
• 2.3.1 Definition and features16-17
• 2.3.2 Theoretical basis17-19
• 2.3.3 Relevant studies abroad19-21
• 2.3.4 Relevant studies at home21-22
• 2.3.5 Teaching mode and stages22-23
• 2.4 Summary23-24
• Chapter Three Research methodology24-32
• 3.1 Research questions24
• 3.2 Research participants24-25
• 3.3 Instruments25-26
• 3.3.1 Questionnaires25
• 3.3.2 Interview25-26
• 3.3.3 Tests26
• 3.3.4 SPSS26
• 3.4 Research design26-27
• 3.5 Teaching procedure27-31
• 3.5.1 Teaching procedure in CC28-29
• 3.5.2 Teaching procedure in EC29-31
• 3.6 Data collection31-32
• Chapter Four Data analysis and discussion32-49
• 4.1 Data analysis and discussion of the questionnaires32-40
• 4.1.1 Results of the pre-questionnaire32-36
• 4.1.2 Analysis and discussion of the questionnaires of EC36-40
• 4.2 Data analysis and discussion of the interview40-43
• 4.3 Data analysis and discussion of the six compositions43-44
• 4.4 Data analysis and discussion of the tests44-49
• 4.4.1 Analysis and discussion of the pre-test44-45
• 4.4.2 Analysis and discussion of the post-test45-46
• 4.4.3 Analysis and discussion of the tests of EC46-49
• Chapter Five Conclusion49-52
• 5.1 Major findings49-50
• 5.2 Pedagogical implications50-51
• 5.3 Limitations of the research51
• 5.4 Suggestions for further research51-52
• Bibliography52-55
• Appendix I: Questionnaire on the students’ writing situation55-56
• Appendix II: Interview56-57
• Appendix III: Writing assignment for the pre-test57-58
• Appendix IV: Writing assignment for the post-test58-59
• Appendix V: Standard for evaluation of the compositions59-60
• Appendix VI: Peer editing form60-61
• Appendix VII: Scores of the six compositions, pre-test and post-test61-62
• Acknowledgements62-63
• The list of the research papers published by the author63-64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 涂素華;;基于過程寫作法的新課標高中英語寫作教學研究[J];考試周刊;2011年27期

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  本文關鍵詞：過程法在初中英語寫作教學中的應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：373334