STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科首字母的簡(jiǎn)寫(xiě)。STEM教育則是指集成了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門(mén)學(xué)科知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式,旨在通過(guò)STEM教學(xué)提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和問(wèn)題解決能力等STEM綜合素養(yǎng)。本研究采用案例分析法。通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究,梳理國(guó)內(nèi)外STEM教育的研究現(xiàn)狀,闡明相關(guān)理論的知識(shí)。基于STEM素養(yǎng)框架和《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（后面簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中對(duì)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,從理論上建立STEM素養(yǎng)和生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。接著選取目前國(guó)內(nèi)有關(guān)高中生物學(xué)的STEM教學(xué)案例,進(jìn)行分類整理,分析案例中的STEM素養(yǎng)和生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),厘清STEM素養(yǎng)和生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),以此來(lái)驗(yàn)證STEM教育是否能促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。本研究借鑒學(xué)者們對(duì)STEM教育的相關(guān)分類,將高中生物學(xué)STEM課堂教學(xué)案例分為了三類:科學(xué)知識(shí)類、工程制作類和社會(huì)問(wèn)題類。然后選擇每個(gè)類別中的典型案例,分別從三個(gè)方面進(jìn)行分析:STEM要素、STEM素養(yǎng)和基于生... 

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 人才培養(yǎng)的需要
        1.1.2 課程改革的需要
    1.2 研究目的與意義
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 理論基礎(chǔ)
        1.4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        1.4.2 人本主義理論
        1.4.3 從做中學(xué)理論
第2章 相關(guān)概念
    2.1 STEM
        2.1.1 STEM教育
        2.1.2 STEM素養(yǎng)
    2.2 核心素養(yǎng)與生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
        2.2.1 核心素養(yǎng)
        2.2.2 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
    2.3 STEM教育與生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系
第3章 我國(guó)高中生物學(xué)STEM課堂教學(xué)案例分析
    3.1 案例的收集和分類
        3.1.1 案例收集
        3.1.2 案例分類
        3.1.3 案例分析方法
    3.2 案例分析
        3.2.1 科學(xué)知識(shí)類STEM案例分析
        3.2.2 工程制作類STEM案例分析
        3.2.3 社會(huì)問(wèn)題類STEM案例分析
    3.3 案例分析結(jié)果討論
第4章 基于STEM教育的課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)過(guò)程
    4.2 基于STEM教育的素養(yǎng)分析
    4.3 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)分析
    4.4 STEM素養(yǎng)和生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)系
    4.5 反思
第5章 結(jié)論
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 反思
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間的科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的高中生物STEM項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)[J]. 石進(jìn)德.  中學(xué)生物學(xué). 2018(01)
[2]美國(guó)高中STEM教育中的生物學(xué)案例及分析[J]. 馬成,吳畏.  生物學(xué)教學(xué). 2017(07)
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[4]STEM教育理念下的生物學(xué)教學(xué)案例分析與啟示[J]. 馬晨晨,解凱彬.  生物學(xué)教學(xué). 2017(05)
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碩士論文
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[2]STEM教育融入高中生物學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐研究[D]. 呂建磊.東北師范大學(xué) 2018
[3]美國(guó)STEM課程案例及其啟示研究[D]. 苗夢(mèng)瑩.江蘇師范大學(xué) 2018
[4]基于STEM教育的高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 施倩.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[5]高中生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀及其提升的課堂教學(xué)策略[D]. 王萍.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[6]高中生生物學(xué)核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)試卷編制研究[D]. 解朋云.南京師范大學(xué) 2018
[7]基于STEM教育的小學(xué)科學(xué)專題案例的開(kāi)發(fā)[D]. 夏青.南京師范大學(xué) 2017
[8]STEM教育與高中生教學(xué)的融合初探[D]. 陳正偉.重慶師范大學(xué) 2017
[9]STEM課程對(duì)高中生生物技術(shù)素養(yǎng)的提升探究[D]. 王靜.杭州師范大學(xué) 2017
[10]初中生物核心素養(yǎng)理論構(gòu)建[D]. 程雅楠.南京師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3704773