案例教學法給傳統(tǒng)高中思政課教學帶來一定的成效,這一科學的教學方法有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展。當前要更好地發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢作用,將案例教學與活動型課堂有效結(jié)合,促進活動型課堂的優(yōu)化和學科核心素養(yǎng)教育,探索出有利于培育學生政治認同素養(yǎng)的對策。培育對策應具過程性,從理論儲備到運用案例進行能力訓練,再到生活實踐,是一個由內(nèi)化到外化的過程。 

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【文章目錄】：
一、案例教學概述
    （一）案例教學的重要意義
    （二）案例教學與政治認同培育的關系
二、當前政治認同培育中存在的問題分析
    （一）未能發(fā)揮活動型課堂價值
        1. 活動型課堂流于表面
        2. 活動形式單一
    （二）教師能力不足與復雜現(xiàn)實問題之間的矛盾
三、學生政治認同培育路徑
    （一）在理論學習中奠定政治認同培育基礎
    （二）在案例探討中培育政治認同
    （三）在生活實踐中堅定政治認同
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于政治認同培育的教學策略[J]. 謝亞蓉.  中學政治教學參考. 2018(04)
[2]培養(yǎng)學生政治認同的探索[J]. 張志紅.  中學政治教學參考. 2016(34)
[3]“案例教學法”及其在思想政治課中的作用[J]. 李憶華,羅斌.  政治課教學. 2002(05)



本文編號：3693014