學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。國際化的發(fā)展趨勢(shì),新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),知識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)化的驚人進(jìn)程,都對(duì)各層次的英語學(xué)習(xí)者提出更大的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力,更是中等職業(yè)學(xué)校中英語教學(xué)的艱巨任務(wù),而從學(xué)生終身學(xué)習(xí)與從社會(huì)需求的角度看,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是關(guān)鍵。眾所周知,由于需要同時(shí)兼顧專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí),藝術(shù)類中職生面臨著專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的沖突,概括來講,大部分藝術(shù)類中職生好奇心強(qiáng),精力充沛,動(dòng)手能力強(qiáng),在自我認(rèn)知方面有較強(qiáng)的內(nèi)在需求,但他們的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱,英語學(xué)習(xí)能力比較差,接受力較弱,對(duì)各種課堂教學(xué)活動(dòng)參與度較低,對(duì)教師的課程意圖也難于理解,因此,很多中職生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,中職學(xué)校的英語教師也感到英語教學(xué)的挑戰(zhàn)性。誠然,如何激勵(lì)藝術(shù)類中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并未得到學(xué)界足夠的重視,針對(duì)藝術(shù)類中職生的英語教學(xué)研究并不多見,藝術(shù)類中職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的針對(duì)性研究更為少見。鑒于此,本研究致力于調(diào)查研究藝術(shù)類中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀,分析與探討存在的問題,進(jìn)而探析如何有... 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    0.1 研究背景
    0.2 研究意義
    0.3 論文結(jié)構(gòu)與框架
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 國內(nèi)外有關(guān)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究綜述
        1.1.1 國外有關(guān)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究綜述
        1.1.2 國內(nèi)有關(guān)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究綜述
    1.2 藝術(shù)類中職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究
    1.3 研究述評(píng)
    1.4 本研究視角
第二章 研究理論依據(jù)
    2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        2.1.1 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        2.1.2 動(dòng)機(jī)的分類
        2.1.3 英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)理論
        2.2.1 自我效能論
        2.2.2 歸因論
        2.2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究過程
        3.3.1 問卷調(diào)查法
        3.3.2 訪談法
        3.3.3 小結(jié)
    3.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        3.4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.4.2 實(shí)驗(yàn)過程
        3.4.3 教學(xué)案例展示
        3.4.4 測(cè)試結(jié)果與分析
第四章 分析和討論
    4.1 問卷調(diào)查結(jié)果與分析
        4.1.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析
        4.1.2 均值分析
    4.2 訪談結(jié)果與分析
        4.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
        4.2.2 關(guān)于英語歸因方面的分析
        4.2.3 關(guān)于自我效能評(píng)價(jià)的分析
    4.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    4.4 本章小結(jié)
第五章 啟示和結(jié)論
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
        5.1.1 為學(xué)生量身定制難度適中的教學(xué)內(nèi)容
        5.1.2 幫助學(xué)生正確歸因,增強(qiáng)信心
        5.1.3 加強(qiáng)人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性
    5.2 研究啟示
        5.2.1 幫助學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
        5.2.2 增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高自我效能感
        5.2.3 幫助學(xué)生合理歸因
        5.2.4 公正合理地評(píng)價(jià)學(xué)生
    5.3 研究意義
    5.4 進(jìn)一步研究的設(shè)想
        5.4.1 更加深入細(xì)致的個(gè)案研究
        5.4.2 更多藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查與研究
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 :英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷
    附錄二 :訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校藝術(shù)生的英語教學(xué)改革與探討[J]. 馬海旭,姜春香,陸殿生.  沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
[2]高三藝術(shù)生英語總復(fù)習(xí)教學(xué)策略[J]. 羅偉明.  新課程(教研). 2010(03)
[3]基于藝術(shù)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語教學(xué)[J]. 何柳映.  才智. 2010(07)
[4]藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)初探[J]. 王軼普.  青年文學(xué)家. 2009(23)
[5]中職生英語自我效能感與英語成績的關(guān)系[J]. 趙金娥.  科技信息(科學(xué)教研). 2008(07)
[6]正確有效歸因——保持英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良源[J]. 韓曉艷.  新課程(教師版). 2007(07)
[7]大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生非智力因素關(guān)系[J]. 王莉莉.  新課程研究(職業(yè)教育). 2007(03)
[8]大學(xué)生英語成績、學(xué)習(xí)歸因與學(xué)業(yè)自我概念關(guān)系的研究[J]. 張昭苑.  山東外語教學(xué). 2006(02)
[9]談克服外語學(xué)習(xí)焦慮的有效對(duì)策[J]. 何楊.  中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇). 2005(12)
[10]中學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的特點(diǎn)研究[J]. 張敏,雷開春,張巧明.  心理科學(xué). 2005(05)

碩士論文
[1]中職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D]. 王薇.曲阜師范大學(xué) 2015
[2]對(duì)如何激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究[D]. 張海瑛.上海師范大學(xué) 2009
[3]大學(xué)英語教學(xué)中教師行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響[D]. 吳霞輝.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3667474