自1978年至今,我國高中先后在思想政治課程領(lǐng)域里進(jìn)行了五次課程改革,課程改革伴隨著教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置的變化,同時也伴隨著教學(xué)方式的變化和發(fā)展。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出當(dāng)前中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入了新時代,同樣的,高中思想政治課作為傳播黨的理論和思想的課程,也邁入了新征程,應(yīng)當(dāng)切實(shí)肩負(fù)起新時代賦予的新使命。在新一輪以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的思想政治課程改革已經(jīng)開始,基于此,筆者對于自1978年以來我國高中政治課程教學(xué)方法改革的歷程進(jìn)行了梳理和分析,以此為基礎(chǔ)總結(jié)出教學(xué)方法的改革歷程經(jīng)驗(yàn)及啟示,這對進(jìn)一步變革高中思想政治課教學(xué)方法具有重要的借鑒意義。本文主要圍繞改革開放四十年以來高中思想政治課教學(xué)方法的改革這一核心問題進(jìn)行展開進(jìn)行研究,從梳理史論到分析經(jīng)驗(yàn)與啟示,論從史出,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究方法,從思想政治課教學(xué)方法發(fā)展的研究入手,從整合思想政治理論課的課程改革歷程上著手,根據(jù)論述的發(fā)展階段、概念、理論原則,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。最后,筆者對思政課教學(xué)方法發(fā)展的趨勢進(jìn)行了一定的總結(jié),得出了一些結(jié)論。然后結(jié)合新課改的背景提出了完善教學(xué)方法的啟示,以期對今后高中思想政治理論課的發(fā)展起到一定的參... 

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景及意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)思想政治課教學(xué)方法的定義和內(nèi)涵
        (二)思想政治課教學(xué)方法的要求及其原則
        (三)思想政治課課程改革的相關(guān)情況研究
        (四)思想政治課教學(xué)方法改革的相關(guān)情況研究
    三、核心概念界定
        (一)高中思想政治課
        (二)教學(xué)方法
    四、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)歷史研究法
第一章 恢復(fù)與重建時期：我國高中思想政治課教學(xué)方法的系統(tǒng)構(gòu)建
    一、系統(tǒng)構(gòu)建時期的教學(xué)大綱及課程設(shè)置構(gòu)建
    二、以講授式教學(xué)方法為主導(dǎo)的教學(xué)方法形成
    三、系統(tǒng)構(gòu)建時期教學(xué)方法的應(yīng)用效果
第二章 改革探索時期：我國高中思想政治教學(xué)方法的形成發(fā)展
    一、形成發(fā)展時期的教學(xué)大綱及課程設(shè)置變化
    二、以啟發(fā)式教學(xué)方法為基礎(chǔ)的教學(xué)方法探索
    三、改革探索時期教學(xué)方法的應(yīng)用效果
第三章 深化發(fā)展時期：我國高中思想政治課教學(xué)方法的深化轉(zhuǎn)型
    一、深化轉(zhuǎn)型時期的教學(xué)大綱及課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變
    二、以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的多元化教學(xué)方法發(fā)展
    三、深化發(fā)展時期教學(xué)方法的應(yīng)用效果
第四章 我國高中思想政治課教學(xué)方法的改革歷程經(jīng)驗(yàn)及啟示
    一、我國高中思想政治課教學(xué)方法的改革歷程經(jīng)驗(yàn)
        (一)樹立好核心教學(xué)理念
        (二)緊跟好關(guān)鍵政策指向
        (三)把握好學(xué)生考量維度
        (四)建設(shè)好主要師資力量
    二、我國高中思想政治課教學(xué)方法的改革歷程啟示
        (一)教學(xué)理念科學(xué)化程度需不斷提高
        (二)多法融合與交流創(chuàng)新需逐步加深
        (三)實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)反饋需加強(qiáng)關(guān)注
        (四)信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合需更加緊密
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政課改革路徑探討[J]. 肖姣平,謝勇軍.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(02)
[2]增強(qiáng)親和力、針對性,在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課[J]. 吳潛濤,王維國.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(02)
[3]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[4]走向性別敏感教育——馬丁的觀點(diǎn)及其批評[J]. 丁學(xué)玲.  教育學(xué)報. 2016(04)
[5]教科書使用研究框架的評析[J]. 霍秉坤.  全球教育展望. 2016(08)
[6]關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的多元思考[J]. 王倩.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(08)
[7]攀登數(shù)學(xué)教育研究高峰——第39屆國際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)大會綜述[J]. 董連春,曹一鳴.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2016(02)
[8]核心素養(yǎng)在臺灣十二年國民基本教育課程改革的角色[J]. 蔡清田.  全球教育展望. 2016(02)
[9]高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新體系構(gòu)建的思考[J]. 郭鳳志.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(11)
[10]新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J]. 王雙群.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(11)



本文編號：3660077