有效運用數(shù)學資源管理策略是高效學習數(shù)學的具體體現(xiàn),得到教育工作者的廣泛認同.以1 163名初中生為調查對象,運用結構方程模型和Bootstrap再抽樣技術對最終回收的有效問卷數(shù)據(jù)進行假設檢驗和中介效應顯著性檢驗,結果表明:數(shù)學努力管理完全中介數(shù)學時間管理與數(shù)學學業(yè)成績之間的關系;數(shù)學學業(yè)求助管理部分中介數(shù)學環(huán)境管理與數(shù)學學業(yè)成績之間的關系. 

【文章來源】：數(shù)學教育學報. 2020,29(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

理論模型框架

對假設模型作進一步的結構方程模型檢驗．圖2顯示了時間管理、環(huán)境管理、學業(yè)求助管理、努力管理與學業(yè)成績的關系．環(huán)境管理對學業(yè)成績存在顯著的直接正向影響（?=0.117,P(27)0.01）；環(huán)境管理對學業(yè)求助管理存在顯著正向影響（?=0.103,P(27)0.05）；學業(yè)求助管理對學業(yè)成績存在顯著正向影響（?=0.211,P(27)0.001）；時間管理對學業(yè)成績不存在顯著正向影響（?=0.070,P(29)0.05）；時間管理對努力管理存在顯著正向影響（?=0.436,P(27)0.001）；努力管理對學業(yè)成績存在顯著對正向影響（?=0.390,P(27)0.001).(2）中介作用顯著性Bootstrap檢驗分析結果．

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于結構方程模型的學習策略影響因素探究——以初中生學習“統(tǒng)計與概率”為例[J]. 何勇剛,張立昌.  數(shù)學教育學報. 2020(01)
[2]初中生數(shù)學學習非智力因素調查問卷的編制[J]. 王光明,李爽.  數(shù)學教育學報. 2020(01)
[3]初中數(shù)學教師新課程實施情況及影響因素研究——以成都市龍泉驛區(qū)導學講評式教學為例[J]. 趙文君,莫雅慈,曹一鳴.  數(shù)學教育學報. 2019(06)
[4]初中生數(shù)學自我效能感及其校準性的調查研究[J]. 孫思雨,朱雁.  數(shù)學教育學報. 2019(06)
[5]初中階段“統(tǒng)計與概率”課程內容的幾點建議與調查[J]. 凌曉牧,章飛.  數(shù)學教育學報. 2019(04)
[6]數(shù)學優(yōu)秀生教育教學的實踐探索[J]. 朱勝強.  數(shù)學教育學報. 2019(02)
[7]高中生訂正數(shù)學錯題態(tài)度量表的編制和檢驗[J]. 劉婷,陳倩.  數(shù)學教育學報. 2019(01)
[8]初中生數(shù)學學習策略調查問卷的設計與編制[J]. 王光明,劉丹.  數(shù)學教育學報. 2017(03)
[9]初中生數(shù)學自我概念的調查與分析[J]. 梁好翠.  數(shù)學教育學報. 2010(03)
[10]初中生數(shù)學認識信念的SEM研究[J]. 周瑩,唐劍嵐,黃國穩(wěn).  數(shù)學教育學報. 2008(02)

碩士論文
[1]中學生化學學習中資源管理策略運用的研究[D]. 王瑞云.西北大學 2016
[2]資源管理策略與大學英語成績的相關性研究[D]. 張超.華北電力大學 2013



本文編號：3614682